信息化教學(xué)在鋼琴課程當(dāng)中的運(yùn)用和實(shí)踐

史佳靜

摘要：智能設(shè)備在當(dāng)前居民生活以及日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，已成為提升生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要工具。隨著信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，智能鋼琴得以產(chǎn)生并應(yīng)用，智能鋼琴集體課在學(xué)生鋼琴教學(xué)中擁有多方面的教學(xué)優(yōu)勢。本文結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在學(xué)生鋼琴教學(xué)中智能鋼琴集體課所具備的優(yōu)勢，以期能持續(xù)推動智能鋼琴集體課的深入應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化;鋼琴課程;問題;對策

科學(xué)技術(shù)在持續(xù)發(fā)展，信息數(shù)字化技術(shù)在社會各個領(lǐng)域都得以深入應(yīng)用。智能鋼琴，就是傳統(tǒng)鋼琴產(chǎn)品與新興的信息技術(shù)融為一體的結(jié)果，這也意味著鋼琴教學(xué)已進(jìn)入了數(shù)字化信息時代。深入地分析在當(dāng)前學(xué)生鋼琴教學(xué)中應(yīng)用智能鋼琴集體課的優(yōu)勢對于提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量意義重大。

一、鋼琴教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的必要性

1.信息化鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在鋼琴教法傳統(tǒng)教學(xué)方式中，基本上以一對一的模式居多，很難用一對多的方式有效的進(jìn)行教學(xué)，也會出現(xiàn)一節(jié)課人數(shù)較多，學(xué)生里三圈外三圈的上課模式，對于鋼琴的教學(xué)而言，這是致命的。因此，鋼琴教法教學(xué)改革勢在必行。

2.信息化鋼琴教學(xué)的好處和作用

鋼琴教學(xué)改革，要以教學(xué)現(xiàn)代化為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理的現(xiàn)代化。教育界大量事實(shí)表明，智能鋼琴以及鋼琴教學(xué)軟件的輔助教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分，同時也是整個教學(xué)改革的突破口。

二、中職學(xué)生鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面

1.鋼琴基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒有系統(tǒng)的接觸過鋼琴教育，所以鋼琴基礎(chǔ)為零，音樂的感受和理解方面都有待于提升。所以在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們對于音樂節(jié)奏和彈奏的連貫性，要求并不高，這也成為教師教學(xué)過程中的困擾。與此同時，有的教師和學(xué)生心理上都有“貪快”心理，忽視了彈奏的基本功訓(xùn)練，以至于學(xué)生在練習(xí)時，只要求速度，不注重質(zhì)量?；镜膹椬嘧藙莶徽_，身體協(xié)調(diào)性很差，手指也不夠靈活，在演奏一些快節(jié)奏作品時，就會顯現(xiàn)出來困難和不流暢的特點(diǎn)。

2.學(xué)生即興伴奏能力差

在對于兒歌進(jìn)行伴奏的時候和聲方面的編配，需要以相關(guān)的調(diào)查為基礎(chǔ)。尤其是在近幾年來教育教學(xué)改革背景之下，充分強(qiáng)調(diào)了即興伴奏的重要性，這對于學(xué)生演奏技能的提高、和聲編配方面有一定的要求。由于中職學(xué)生在接觸音樂的時間較短，對于音樂的感知能力也很薄弱。所以，在接觸兒歌調(diào)式的時候，在短時間內(nèi)難以判斷清楚，很多學(xué)生即便是掌握了--些基礎(chǔ)的樂理知識，在面對陌生旋律的時候也會手足無措，不知道怎樣使用和弦，所以經(jīng)常會出現(xiàn)一首兒歌只用一種和弦的現(xiàn)象，非常單調(diào)。

（二）教師層面

1.集體授課的局限性

當(dāng)前中職幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)采用的是集體教學(xué)方式，并且教學(xué)環(huán)境比較封閉，與外界之間缺乏溝通與交流，教師所傳授的知識以及技巧訓(xùn)練為主。這樣一來，就不可避免的帶來重復(fù)性勞動，由于每個學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不盡相同，采用集體授課的形式，并不能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生，再加上時間方面的限制，使得學(xué)生個體差異性被忽視，教師不能夠聽完所有學(xué)生的，也難以有針對性地指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展。

2.教學(xué)方法單一

當(dāng)前鋼琴教學(xué)主要采用的是講授法和示范法。在講授法中，主要是理論知識的講授，然而中職學(xué)生年齡大多處在青春期，容易喜新厭舊。雖然鋼琴理論知識的講解是一個必要環(huán)節(jié)，但是，采用枯燥無味的形勢，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而且大班教學(xué)的方式，教師的示范并不一定有效，學(xué)生的個體差異性沒有得到重視，也沒有得到第一時間的解決。

三、信息化教學(xué)在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高鋼琴集體教學(xué)的效益

將智能鋼琴集體課教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)生鋼琴教學(xué)中，能夠明顯節(jié)約課堂時間，避免重復(fù)性地講解。智能鋼琴集體課能夠比傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂多容納一二十倍的學(xué)生，這對學(xué)生鋼琴教學(xué)普及也有一定的幫助。同時，在學(xué)生鋼琴教學(xué)中應(yīng)用智能鋼琴集體課，還能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，活動鋼琴教學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.進(jìn)行闖關(guān)游戲教學(xué)

學(xué)生用智能鋼琴連上“學(xué)彈鋼琴APP”進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練。彈錯音或節(jié)奏有誤時，系統(tǒng)會以節(jié)拍器的形式及時糾正，并記錄全過程，實(shí)時評價。我通過APP教師端，全面掌控，積極反饋。

3.實(shí)時監(jiān)控課堂教學(xué)

學(xué)生運(yùn)用智能鋼琴完善練習(xí)。我利用教師端同步監(jiān)控每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對個性化的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)解決，遇到共性問題，則直播示范，學(xué)生屏實(shí)時共享，避免了傳統(tǒng)教學(xué)示范時只能單一角度觀看、細(xì)節(jié)觀察不到位等弊端。

四、信息化鋼琴教學(xué)的局限性

1.信息化教學(xué)只是鋼琴教學(xué)的一種手段，不是鋼琴教學(xué)的全部形式。

如：在鋼琴伴奏編配的練習(xí)中，一般會有左手創(chuàng)作伴奏的要求，即為主旋律進(jìn)行伴奏編配，并要求標(biāo)記。這是創(chuàng)作，不可能有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，沒法用計算機(jī)事先設(shè)定程序，并自動、逐一地評價和修改。

2.信息化教學(xué)不可能完全替代教師的主導(dǎo)作用。

如：在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)問題，需要教師展開來解釋并解決;教學(xué)進(jìn)度，需要教師根據(jù)不同鋼琴級別的學(xué)生來作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;編配的音型單一或復(fù)雜，難聽或好聽，合理或不合理，都需要教師來把握。

3.多媒體不可替代演奏者去學(xué)習(xí)或視奏。

因此，學(xué)生們?nèi)砸獎?chuàng)造機(jī)會，多了解作品的創(chuàng)作背景，以及風(fēng)格特點(diǎn)，從而能設(shè)計出適合該作品風(fēng)格特點(diǎn)的伴奏音型。

由此可見，信息化手段只是鋼琴教與學(xué)的好“助手”，作為主導(dǎo)者或指導(dǎo)者的教師絕對不可以依賴多媒體，將自己淪為一個旁觀者，。精心備課，因材施教，教師須臾不可松懈。學(xué)生也不應(yīng)該依賴多媒體來學(xué)，被動地接受教學(xué)軟件發(fā)送的有限信息。刻苦練習(xí)，實(shí)際演奏，廣泛閱讀，學(xué)生才有可能深諳鋼琴演奏的真諦。

結(jié)論：

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，焦點(diǎn)在于教材研究、教案和教學(xué)技術(shù)，關(guān)注的是教學(xué)方法。但在我看來，把焦點(diǎn)關(guān)注在學(xué)習(xí)活動和互學(xué)互教的關(guān)系上，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。我們在利用信息技術(shù)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的同時也需要發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，只有做到如此，才能使中職鋼琴教學(xué)上升到一個新的層次。

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