淺談新時(shí)代下幼兒學(xué)前教育重點(diǎn)

王燕萍

摘 要學(xué)前教育的好壞對(duì)幼兒未來發(fā)展有著直接或者間接的作用，所以在新時(shí)代的背景下，對(duì)幼兒學(xué)前教育越來越重視，教師對(duì)幼兒學(xué)前教育也應(yīng)該有新的思考，以往教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)為主，沒有培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致幼兒得不到更全面的發(fā)展。本文主要對(duì)新時(shí)代背景下幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀和教育重點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞學(xué)前教育;幼兒;新時(shí)代;探討

中圖分類號(hào)：G619，G616??????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0048-01

幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、辨別是非能力都是在學(xué)前教育階段形成的，因此，學(xué)前教育對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。只有正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)學(xué)前教育所存在的問題，才能進(jìn)一步提升幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量，開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促使幼兒更加健康地全面發(fā)展。

一、新時(shí)代下幼兒學(xué)前教育所存在的問題

（一）師資力量匱乏

現(xiàn)有很多學(xué)前教育學(xué)校的幼兒教師專業(yè)知識(shí)不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在教授幼兒知識(shí)時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只采用單一的講授性教學(xué)模式，一味地將知識(shí)灌輸給幼兒，沒有根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和接受知識(shí)的能力進(jìn)行合理的教學(xué)安排。同時(shí)還有些幼兒教師不重視自身對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，在實(shí)際教學(xué)過程中多媒體教室等設(shè)備毫無用處，基本上成了擺設(shè)，導(dǎo)致幼兒所處環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭煩來到學(xué)校，使得教學(xué)效果差。

（二）家長(zhǎng)不重視幼兒學(xué)前教育

雖然有越來越多的家長(zhǎng)和教師重視幼兒的學(xué)前教育，但是不可避免的還是有部分家長(zhǎng)沒有重視幼兒學(xué)前教育，沒有正確認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)前教育給幼兒帶來的影響，簡(jiǎn)單地以為學(xué)前教育就是讓學(xué)生在學(xué)校玩或者認(rèn)為學(xué)前教育就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的教育，所以選擇在家自行進(jìn)行教育或者直接跳過學(xué)前教育階段，到年齡了直接讀小學(xué)就可以了，導(dǎo)致幼兒的各方面能力和素質(zhì)得不到培養(yǎng)，沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、新時(shí)代下幼兒學(xué)前教育重點(diǎn)

（一）教師自我提升

幼兒教師作為一名培養(yǎng)人和塑造人的工程師，要秉著為人師表要擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任，因此，不斷地學(xué)習(xí)提升自身的綜合能力，才能給幼兒帶來更好的教育。第一，教師平時(shí)應(yīng)該多參加幼兒園開展的一系列培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)，教師要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，除了幼兒園開展的培訓(xùn)之外，還應(yīng)該多參加社會(huì)舉辦的幼兒教師相關(guān)的交流會(huì)，只有通過與他們的溝通交流和實(shí)際案例分享，才能從中汲取到有用的教學(xué)方法，從而不斷更新教學(xué)思想。第二，教師要重視對(duì)多媒體運(yùn)用技能的短板，進(jìn)行多媒體相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)給，爭(zhēng)取能夠讓自己的教學(xué)課件在多媒體上使用的同時(shí)，還能通過視覺等感官上的效果給幼兒帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的效果。第三，教師在教學(xué)過程中要重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響，對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真思考與研究，為提供給幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。第四，要以新時(shí)代下對(duì)幼兒學(xué)前教育的要求作為教學(xué)目標(biāo)，注重幼兒素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒能夠健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）建立與家長(zhǎng)的有效溝通，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念

教師可以利用周末休息時(shí)間進(jìn)行家訪，或者定期組織家長(zhǎng)會(huì)，尋求學(xué)校幫助開展親子活動(dòng)等方式，以此來創(chuàng)造與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，進(jìn)而家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，在溝通的過程中，要讓其知曉幼兒學(xué)前教育對(duì)幼兒的重要性，使其正確認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教育，明確幼兒學(xué)前教育的目標(biāo)，并不是讓幼兒在學(xué)校玩耍或者是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，而是通過幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣和對(duì)事物的準(zhǔn)確認(rèn)知，有效地開發(fā)幼兒的智力和潛力，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主交流、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的綜合能力，幼兒學(xué)前教育能夠?yàn)橛變航窈蟀l(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)，所以不容忽視。例如在母親節(jié)開展親子游戲《袋鼠媽媽》，讓孩子像袋鼠一樣依偎在母親的懷里，母親通過雙腳向前跳，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)為才算贏，這樣不僅能夠使得有些母親因工作繁忙，無法長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子創(chuàng)造了空間和時(shí)間，還能通過游戲讓孩子感受母親的辛苦，從而學(xué)會(huì)體諒母親和感恩母親。在活動(dòng)的過程中家長(zhǎng)也能夠深刻體會(huì)到幼兒教育的重要意義，使得家長(zhǎng)在今后的相關(guān)活動(dòng)中更加積極參與，讓幼兒教學(xué)活動(dòng)能力順利進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展

第一，鍛煉幼兒的獨(dú)立性，從幼兒進(jìn)入幼兒園的第一天起，就要告訴幼兒要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，離開父母身邊更應(yīng)該懂得保護(hù)自己、照顧自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自尊和自強(qiáng)，在幼兒學(xué)校生活中，教師不能樣樣都幫幼兒完成，應(yīng)該讓他獨(dú)立自主地完成，如，疊被子、穿衣服。第二，懂得控制情緒，幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，就算在喜歡別人的東西也不能在別人未同意的情況下拿取，當(dāng)別的小伙伴沒有的東西，我有時(shí)要學(xué)會(huì)分享，做一個(gè)懂得分享和誠(chéng)實(shí)的人，這樣才能在今后生活中受到他人喜愛和尊重。第三，多與自然接觸，讓幼兒多與大自然接觸，使其感受大自然的美好，從而懂得保護(hù)大自然，熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

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