論小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

賈潤霞

摘 要為了不斷提高小學(xué)語文教學(xué)水平，本文研究了小學(xué)語文教學(xué)過程滲透德育教育內(nèi)容的途徑，結(jié)合進(jìn)一步實(shí)踐研究，培養(yǎng)小學(xué)生德育素養(yǎng)迎合了新時期發(fā)展，能夠不斷提高學(xué)生綜合能力?；诖耍疚膶⑸钊虢Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有效討論小學(xué)語文課堂德育滲透的方式。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;德育;滲透

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0041-02

在語文教學(xué)課堂開展德育教育是必要的，其能夠夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)?；诖?，在進(jìn)行了實(shí)踐研究過程，本文總結(jié)了小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透必要性，提出了具體的滲透對策，以期能夠不斷提高教學(xué)有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透必要性

（一）有利于挖掘課文中的德育內(nèi)容

雖然現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始融入德育教學(xué)內(nèi)容，但在德育教學(xué)開展過程中受多元素影響，最終導(dǎo)致德育教育實(shí)際效果并不是很理想。其主要原因是德育教育觀念雖已經(jīng)深入人心，但與教學(xué)學(xué)科的融合上還有待進(jìn)一步研究。同時，有些教師深感教學(xué)壓力大，導(dǎo)致他們在備課、教學(xué)時，除了給學(xué)生講授課文所學(xué)生字和內(nèi)容外，沒能更好地將德育教學(xué)與課文進(jìn)行結(jié)合。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加大德育教育的滲透才更能發(fā)揮德育教學(xué)的優(yōu)勢。實(shí)際上，小學(xué)所學(xué)的課文與德育教學(xué)關(guān)系不大，但是教師可以挖掘課文里面更深層的東西，讓小學(xué)語文教學(xué)通過德育內(nèi)容更加滲透，最后使小學(xué)生所學(xué)的課文內(nèi)容描述顯得更直觀、立體。

（二）可實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)

增加小學(xué)生德育教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活，有集體榮譽(yù)感。教師將小學(xué)生語文教學(xué)與德育教育很好地融合到一起，對小學(xué)生而言是一種效果不錯的教育方法。因此教師要根據(jù)德育教目標(biāo)，為小學(xué)生制定有針對性的語文課內(nèi)容，從而擴(kuò)展學(xué)生的德育教學(xué)之路。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略

（一）把握小學(xué)生的個性，全面開展德育教育

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，性格比較活潑，他們往往在對待新鮮事物時總會產(chǎn)生非常濃厚的興趣，所以教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透時，如果能很好地把握住小學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，然后再利用比較有效的教學(xué)方式，是能很好地將德育教育傳授給小學(xué)生的，但是切忌在授課時要避免“滿堂灌”或者“填鴨式”這樣的教學(xué)手段。教師在對小學(xué)生日常教學(xué)過程中要充分了解小學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)能力以及心理特點(diǎn)，這樣才能更好地把握住小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為小學(xué)生帶來有實(shí)踐性的德育教學(xué)內(nèi)容，從而滿足小學(xué)生的發(fā)展需要。例如在學(xué)習(xí)《神州謠》的過程中，這篇課文以三字經(jīng)兒歌形式構(gòu)成，表達(dá)了祖國各個民族的情深意濃。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以采取多種教學(xué)形式，或小組合作，或朗讀競賽的形式，全面開展教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程要加強(qiáng)德育內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好愛國情懷，讓學(xué)生明確只有民族團(tuán)結(jié)，才能促使國家繁榮富強(qiáng)。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重德育的階段性

最初的小學(xué)語文教師他們的教學(xué)理念是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓小學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，更加重視德育階段性的教育性。而德育教育的內(nèi)容是依據(jù)小學(xué)生的年齡跨度和認(rèn)知水平進(jìn)行選擇的，德育教育一般被分為低、中、高這幾個階段。一般低年級的小學(xué)生教師會通過讓學(xué)生觀看升國旗的方式讓他們初步感知德育教育，讓小學(xué)生明白國旗代表著國家，升國旗時行注目禮則是對國家的尊重和對祖國的熱愛。而對中年級的小學(xué)生而言，他們的愛國之情可以通過加強(qiáng)德育教育和理性教育激發(fā)出來，從而樹立自己正確的人生觀和價值觀。比如《黃山奇石》《日月潭》等這樣的課文，能夠很好地體現(xiàn)了祖國的美麗景色與富饒的資源，教師可以通過對課文的講解讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。像高年級的小學(xué)生，教師除了能在小學(xué)生所學(xué)教材里滲透德育教育外，還可以引導(dǎo)小學(xué)生參加一些課外讀物或者戶外擴(kuò)展活動等提高學(xué)生的道德品質(zhì)，如習(xí)作講評、新聞時事等，讓小學(xué)生對法律可以有一個正確的認(rèn)識。

（三）小學(xué)語文德育的豐富方式

（1）通過朗讀進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)語文德育教育當(dāng)中，教師針對容易上口且文字優(yōu)美的文章，可以指導(dǎo)學(xué)生帶著感情來朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生在韻律審美的感受里塑造高尚的情操，擁有更加美好的心靈。針對《再見了，親人》這篇文章，教師就要依據(jù)文章感情色彩濃厚的特點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生誦讀，促使學(xué)生可以把自己的感情融入進(jìn)來，充分激發(fā)他們的感受，進(jìn)而喚起情感上的共鳴。再比如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》的時候，教師要讓學(xué)生在朗讀過程深入體會雷鋒的偉大，從而進(jìn)一步提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

（2）通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育滲透

作為小學(xué)語文教師，可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，充分激發(fā)學(xué)生的情感體會，調(diào)動起學(xué)生的思維。良好情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，比如畫面再現(xiàn)，故事導(dǎo)入、活動展現(xiàn)、音樂渲染都是非常好的形式。針對《小英雄雨來》這篇文章來說，教學(xué)的時候可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上播放一段比較激進(jìn)的音樂，既調(diào)動了學(xué)生的情感，又能很好地展開教學(xué)工作。而學(xué)生在這個過程里也能體會到人物的心靈世界，進(jìn)一步喚起了學(xué)生自身的品德認(rèn)同感。再比如教師在教學(xué)《觀潮》這篇文章時，課堂可先播放一段有關(guān)錢塘潮的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會潮來時的壯觀，進(jìn)一步感受大自然的那種磅礴大氣美，從而激起學(xué)生對自然的熱愛之情。

（3）通過作文訓(xùn)練進(jìn)行德育滲透

教師要有效結(jié)合教學(xué)里的德育元素，再讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，做書面作文寫作和口頭語言表達(dá)的作文訓(xùn)練。在作文的過程中，教師要讓學(xué)生自己去表達(dá)對人物故事的理解，并且聯(lián)系當(dāng)前社會和自己的情況談出自己的觀點(diǎn)和想法。作文訓(xùn)練是學(xué)生理性思考和感性思維的一個過程，更是塑造學(xué)生靈魂的一個基礎(chǔ)，學(xué)生可以在這里結(jié)合德育需要，針對自己的情況和所看到的社會現(xiàn)象，識別出什么是美麗、什么是丑惡，并產(chǎn)生自己的獨(dú)特理解，進(jìn)而為他們良好人生價值觀念的形成樹立正確的方向。

（四）增加德育的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生對于是非對錯的判斷能力比較弱，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師要深入挖掘課本里與德育有關(guān)的知識，用傳統(tǒng)文化擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思路。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師可通過古詩詞讓學(xué)生體會傳統(tǒng)美德，讓他們切實(shí)體會中華文化的博大精深。小學(xué)語文教師應(yīng)該明白每篇文章的教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生的思想道德建設(shè)放在首位。學(xué)習(xí)詩歌《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》的過程中，學(xué)生能明白詩人對家人和家鄉(xiāng)的思念，并激發(fā)出學(xué)生的感恩之心。學(xué)習(xí)像《為中華之崛起而讀書》、古詩《從軍行》這樣的文章，教師可為學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣。前者教會學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，后者讓學(xué)生體會到英勇無畏的愛國熱情。教師通過在課堂上對德育的滲透，幫學(xué)生增強(qiáng)對課文知識的理解，進(jìn)而在閱讀水平提高方面也起到積極作用。與此同時，信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段的使用也能輔助教師的教學(xué)工作，可向?qū)W生傳播優(yōu)秀的事跡，讓他們以事跡當(dāng)中的人物為榜樣，用榜樣的力量約束他們的行為。最后，教師可以把早讀時間也運(yùn)用起來，讓學(xué)生讀《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典，不僅增加了學(xué)生課外的閱讀量，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識面，而且還樹立了學(xué)生的文化自信。

三、結(jié)束語

總之，結(jié)合進(jìn)一步實(shí)踐研究，有效地提高了對于德育滲透認(rèn)識，為了不斷提高小學(xué)語文德育教育水平，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性地制定更加完善的德育教育方案，以此才能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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