九年級英語有效課堂的構(gòu)建策略

王亞鳳

摘 ?要：九年級階段的學(xué)生是身體發(fā)育的高峰期，也是自我意識和智慧的增長期。作為九年級英語教師，需要在教學(xué)過程中采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，有的放矢，構(gòu)建九年級英語有效課堂。下面，筆者將從思維導(dǎo)圖在九年級英語課堂的應(yīng)用、題型訓(xùn)練在九年級英語課堂的應(yīng)用、情境教學(xué)在九年級英語課堂的應(yīng)用等方面，淺談九年級英語有效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：九年級英語;有效課堂;構(gòu)建策略

九年級階段的學(xué)生是身體發(fā)育的高峰期，也是自我意識和智慧的增長期。在教育過程中，孩子很容易進(jìn)入叛逆期，出現(xiàn)心理上的困惑與矛盾，同時面臨中考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，尤其是英語教育，現(xiàn)代社會對學(xué)生的英語綜合實(shí)力要求較高。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都十分看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。因此作為九年級英語教師，需要在教學(xué)過程中采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，有的放矢，構(gòu)建九年級英語有效課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件，同時轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)興趣，是英語教師教學(xué)探索的重要內(nèi)容，以下是筆者的教學(xué)淺見，希望能夠幫助各位同仁。

一、思維導(dǎo)圖在九年級英語課堂的應(yīng)用

九年級作為學(xué)生知識復(fù)習(xí)的總結(jié)階段，至關(guān)重要，學(xué)生需要借助這一學(xué)年學(xué)習(xí)新知識，同時也要復(fù)習(xí)已學(xué)知識，最終全面掌握初中階段英語知識。作為九年級英語教師，筆者向大家推薦思維導(dǎo)圖教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生總結(jié)與歸納知識，同時在語法、詞義、短語、閱讀等多方面發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生構(gòu)建知識的整體框架，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。因此我們不僅需要在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，同時也要傳遞給學(xué)生思維導(dǎo)圖的制作方法，從而引導(dǎo)學(xué)生完成自主復(fù)習(xí)。

例如，筆者在教學(xué)《English is widely spoken throughout the word 》這一單元的內(nèi)容時，在Topic 1這部分中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) English is widely spoken throughout the world。此時我們通過思維導(dǎo)圖總結(jié)該部分的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：新詞匯（language）新詞組（from now on、be pleased with）以及語法（被動語態(tài)：Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.）同時，教師也引導(dǎo)學(xué)生講述自己對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖中。當(dāng)整節(jié)課學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示本節(jié)課完整的思維導(dǎo)圖，既能夠讓學(xué)生直觀地看到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時有所側(cè)重，也能夠節(jié)省課堂板書時間，為學(xué)生學(xué)習(xí)贏得更多的時間。

二、題型訓(xùn)練在九年級英語課堂的應(yīng)用

應(yīng)試思想在我們的教育觀念中占據(jù)了很長時間，雖然造成了一定的消極影響，但是其在特定時間所帶來的積極影響不容忽視。題型訓(xùn)練作為應(yīng)試教育思想下的產(chǎn)物，在現(xiàn)代教育中同樣適用，尤其是九年級學(xué)生，他們面對升學(xué)考試的壓力，必須要進(jìn)行題型訓(xùn)練。但是訓(xùn)練要有度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語能力，結(jié)合往年中考題型，為學(xué)生“量身打造”，設(shè)計出科學(xué)有效的訓(xùn)練題庫，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮有力作用。

例如，完形填空在中考題型中始終存在，考查學(xué)生的語法、語境與單詞能力，同時也是提高學(xué)生英語思維的重要方式。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完形填空訓(xùn)練時，將英語課堂分為兩部分，一半是講解答題技巧，一半是隨堂練習(xí)。如完形填空的答題技巧是解除心理恐懼，注意首尾理解，在選擇時要以全局為主，可以利用語法、語境等知識將干擾選項(xiàng)排除，最后先易后難，逐個擊破。而在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時，為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可以挑選一些趣味性的主題與內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中感受到樂趣，從而以積極的態(tài)度面對訓(xùn)練，也是增強(qiáng)英語課堂有效性的重要因素。

三、情境教學(xué)在九年級英語課堂的應(yīng)用

在筆者的教育生涯中，有很多學(xué)生反饋過這樣的信息：“雖然我會做題，但是我的英語實(shí)踐交流能力比較弱，甚至不敢開口講英語?！边@種情況是應(yīng)試教育留下的弊端，為了解決該問題，筆者采用情境教學(xué)的方式，讓九年級學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，并自信、大膽地講英語。情境教學(xué)主要是指通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，或在課堂中創(chuàng)建真實(shí)情境，讓學(xué)生真正開口講英語，將所學(xué)知識講出來。

例如，筆者在教學(xué)《 China is the third nation that sent a person into space.》時，首先向?qū)W生提出一個問題：“What does space look like in your mind？ Do you want to go to space？ Can Chinese technology send people into space？”并讓學(xué)生用英語進(jìn)行回答。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生觀看一個電影片段，講述中國將人送進(jìn)太空的故事，包括其中的困難，以及中國克服困難的方式等，從而將整個課堂的氛圍都渲染為中國高超的太空技術(shù)，打造本節(jié)課的專屬情境，調(diào)動學(xué)生講英語的興趣，同時給予學(xué)生講英語的機(jī)會。最后，教師在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘的英語演講時間，隨機(jī)挑選一名學(xué)生進(jìn)行“我心目中的太空”介紹，此時，既能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，同時也能夠讓學(xué)生的英語思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生的英語綜合實(shí)力得到有效的提升。總之，情境教學(xué)對于九年級學(xué)生而言，既是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的良劑，也是提高學(xué)生英語實(shí)踐能力的重要途徑。

綜上所述，科學(xué)有效的英語教學(xué)方法其實(shí)還有很多，但是最主要的是通過這些教育方法能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，同時讓九年級的學(xué)生能夠更加牢固地掌握英語知識，從而在中考過程中獲得優(yōu)異的成績。除此之外，英語教師不僅要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升，同時也要把控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語知識，最終達(dá)到事半功倍的效果。

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