高校青年教師理想信念認(rèn)同特點(diǎn)及培育探析

童玲，張巍，曹小清，尹慧仙，楊安，劉飛

（山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)系，山西太原 030000）

隨著黨的十九大的召開，在很多場(chǎng)合，習(xí)近平主席反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須要牢固樹立理想信念。高校大學(xué)生教育工作中，青年教師扮演著重要的角色。習(xí)近平同志提出“正確的理想信念，為教書育人與播種未來指明了方向。如果教師缺乏正確的理想信念， 那么如何成為一名好教師呢？”所以，新時(shí)代，高校青年教師要從自身對(duì)理想信念加強(qiáng)實(shí)踐。當(dāng)前，理想信念實(shí)踐教育旨在引導(dǎo)廣大居民特別是青年，牢固樹立社會(huì)與共產(chǎn)主義的理想。 所以，了解其理想信念的認(rèn)同，對(duì)教育實(shí)踐是至關(guān)重要的。

1 高校青年教師理想信念存在的問題

1.1 缺乏政治信念

由校園到校園，青年教師自身實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少，思考不夠理想，有的青年教師具有海外學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷，但沒有從歷史角度全面分析西方國家與我國民主政治意識(shí)形態(tài)差異，也沒有全面而客觀地認(rèn)識(shí)我國國情，只是一味地應(yīng)用西方學(xué)術(shù)觀點(diǎn)簡單地評(píng)判我國民主政治， 反而是贊賞所謂的西方民主。 改革開放的深入推進(jìn)， 社會(huì)上一些丑惡現(xiàn)象嚴(yán)重影響到青年教師思想發(fā)展，使得其缺乏政治意識(shí)，一旦遇到重大突發(fā)問題，因自身政治思想不正確，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，政治觀察力不敏銳，缺乏鑒別力，自身定位不準(zhǔn)確，由此會(huì)做處一些不符合自己身份的舉動(dòng)。

1.2 缺乏理想信念

理想信念，很大程度上是人們自身形成的向往與追求，在目標(biāo)奮斗中，個(gè)體世界觀與政治立場(chǎng)得到了集中體現(xiàn)。共產(chǎn)黨召開十九大會(huì)議后，針對(duì)大學(xué)生思政教育頒布了《關(guān)于深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》決策。學(xué)生時(shí)代，基于理想信念、愛國、思政道德建設(shè)等內(nèi)容，部分青年教師全面為大學(xué)生開展思政教育工作，作為一名教師，思政教育工作有不同的側(cè)重點(diǎn)。參加工作后，青年教師面臨結(jié)婚、買房、贍養(yǎng)父母及撫養(yǎng)子女等一系列問題，整日忙于奔波，理想信念逐漸淡化并缺失。

1.3 職業(yè)道德觀下滑

隨著自身缺乏理想信念，沒有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，有的青年教師將“學(xué)為人師，行為世范”的信念拋卻腦后，社交中，收支反差大，心理發(fā)展不平衡，從而改變了自己的工作態(tài)度，逐漸失去工作熱情，對(duì)待工作沒有責(zé)任感，敷衍了事對(duì)待工作，更不會(huì)全身心參與教科研管理工作，而是盡可能利用自己專業(yè)與職業(yè)優(yōu)勢(shì)，成立各種輔導(dǎo)班與培訓(xùn)班，賺取更多的利潤。

1.4 誠信教育意識(shí)差

幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，青年教師大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，隨著自身教育層次的提高，城市教育問題不斷顯現(xiàn)。 近些年，高校教學(xué)工作中，教師科研造假新聞層出不窮，無論是國內(nèi)人才培養(yǎng)，抑或是海外“千人計(jì)劃”的引入，都存在一些問題，特別是青年教師中，碩博論文數(shù)據(jù)造假，對(duì)于他人科研成果的引用沒有標(biāo)明出處，直接翻譯國外最新研究成果，署上自己的名字變?yōu)樽约旱某晒茖W(xué)精神與學(xué)術(shù)良知明顯不足，亟待增強(qiáng)誠信教育。

2 青年教師理想信念認(rèn)同特點(diǎn)及偏差分析

2.1 現(xiàn)實(shí)與超越性統(tǒng)一的認(rèn)同考量

2.1.1 信念認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)性

本質(zhì)上來講， 理想信念在思想層面上屬于上層建筑，取決于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。高校青年教師理想信念是基于現(xiàn)實(shí)而建立的，所以當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境直接影響到了理想信念的認(rèn)同。 因青年教師入校時(shí)間不長，資歷淺，職稱不高，工資水平與福利待遇都不高，參加工作時(shí)間短，還處于打拼階段，面臨結(jié)婚、買房、撫養(yǎng)子女及贍養(yǎng)父母等一系列問題，且日常生活開銷比較大，所以青年教師群體面臨的經(jīng)濟(jì)生活壓力比較大。除此之外，日常工作中，教科研工作任務(wù)重，為了事業(yè)發(fā)展而整日忙于評(píng)職稱、 發(fā)表論文及接待考核等事務(wù)， 此種情況下，對(duì)原本向往的舒適的高校工作失去了興趣，初選心理落差，有的教師甚至形成實(shí)用與功利主義等價(jià)值觀。

2.1.2 內(nèi)在超越性

超越性主要指對(duì)現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)利用主體進(jìn)行改造，使其達(dá)到一種穩(wěn)定而持久的理想目標(biāo)狀態(tài)，這種超現(xiàn)實(shí)精神力量表現(xiàn)為個(gè)體欲望追求的應(yīng)然與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)然性間的矛盾，客觀世界改造的社會(huì)實(shí)踐中，理想信念是對(duì)人們超越現(xiàn)實(shí)情感需求與人生意義追求的體現(xiàn)，來源于實(shí)踐的精神力量是不可估量的，牢固確立理想信念。理想信念來源于并高于實(shí)際生活。作為一名高級(jí)知識(shí)分子，高校青年教師有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，精神世界豐富，精神追求高，不會(huì)被動(dòng)地接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，反之是主動(dòng)改造，基于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與判斷，生成的理想信念是面向未來，超越與引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的。

2.2 易受與可變性統(tǒng)一的認(rèn)同狀態(tài)

2.2.1 易受性

理想信念認(rèn)同方面，易受性主要指主客觀、理實(shí)等各種因素影響，高校青年教師有一定的優(yōu)勢(shì)與條件接收共產(chǎn)主義理想信念。 首先，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，國家可調(diào)動(dòng)一切力量加強(qiáng)馬克思主義宣傳與教育，使共產(chǎn)主義理想信念在我國很好的生根發(fā)芽，以此為青年教師理想信念認(rèn)同提供了外部環(huán)境保障。其次，馬克思主義的科學(xué)理論即人民根本利益的代表，經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)， 直到現(xiàn)在其真理力量是非常強(qiáng)大， 從理論方面，為青年教師理想信念的認(rèn)同提供了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。最后，高校青年教師自身知識(shí)水平高，且對(duì)于馬克思主義思想，有很高的理論素養(yǎng)，有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，有的已經(jīng)加入共產(chǎn)黨，接受了黨性嚴(yán)格的鍛煉，能夠很好地接受主流話語權(quán)與價(jià)值觀，為共產(chǎn)主義理想信念的形成創(chuàng)造了主觀條件。

2.2.2 可變性

其主要指新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播速度加快， 紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀對(duì)人們的理想信念認(rèn)同帶來了更多的侵蝕與影響，使得理想信念認(rèn)同的不確定與不穩(wěn)定性特點(diǎn)突出。 一方面，新時(shí)期，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的提高，微信、微博等新社交媒體快速涌現(xiàn)并不斷發(fā)展，自媒體出現(xiàn)并得到了廣泛的應(yīng)用，每個(gè)人都能發(fā)布自己的觀點(diǎn)，人們擁有了更加即時(shí)、開放與自由度話語表達(dá)權(quán)，繁雜的網(wǎng)絡(luò)輿論背景下，信息傳遞更加復(fù)雜，難以區(qū)分，面對(duì)情緒化網(wǎng)絡(luò)輿論，主流理論話語權(quán)被掩蓋甚至稀釋。 另一方面，改革開放進(jìn)程中，新自由、歷史虛無、狹隘民族、政治冷漠及“新左派”等不同社會(huì)文化思潮泛濫，人們快速接受多元化社會(huì)思潮影響，逐漸形成淺層、情緒與懷疑性的認(rèn)同。

3 青年教師的共產(chǎn)主義理想信念培育途徑

（1）堅(jiān)定馬克思主義信仰教育?？茖W(xué)理想信念離不開科學(xué)思想理論體系的支撐，人類發(fā)展歷史中，馬克思主義理論是經(jīng)過了時(shí)間的驗(yàn)證，是一種科學(xué)理論體系，為理想信念基石，為各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 （2）構(gòu)建基層社會(huì)實(shí)踐培育途徑。當(dāng)前，部分高校已經(jīng)將職稱評(píng)定與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，原則上提出青年教師每年工廠企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐不少于數(shù)月，促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)換，但這是明顯不夠的。另外，要鼓勵(lì)青年教師深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)扶貧幫困，進(jìn)入基層機(jī)關(guān)鍛煉，科研院所深造學(xué)習(xí)，體驗(yàn)基層一線生活，積累寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定理想信念。 （3）利用新網(wǎng)絡(luò)媒體教育方法。 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新技術(shù)與方法不斷涌現(xiàn)，存在即合理，要以發(fā)展的眼光看待問題，正確看待新網(wǎng)絡(luò)媒體為青年教師理想信念教育帶來的便利。 首先，借助網(wǎng)絡(luò)資源，將理想信念教育與網(wǎng)絡(luò)微課堂融為一體， 便于青年教師閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)交流。降低教育成本的同時(shí)，預(yù)防群體授課引起的時(shí)間沖突問題， 這是一種日常與常態(tài)化的理想信念教育工具。其次，隨著微博、微信與客戶端的出現(xiàn)，加快了信息傳播，第一時(shí)間為指定人群精準(zhǔn)推送信息。青年教師利用新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)理想信念教知識(shí)， 利用經(jīng)驗(yàn)訪談、小視頻、故事及游戲等途徑，寓教于樂的同時(shí)，保障教學(xué)效果。 最后，網(wǎng)絡(luò)為青年教師提問與建議開辟了通道，通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)困惑與思想反饋，尤其是無法言喻的問題，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)心聲。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新時(shí)期，習(xí)近平總書記中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下， 高校青年理想信念認(rèn)同，要以中國特色社會(huì)主義理想為基礎(chǔ)，根據(jù)理想信念認(rèn)同狀態(tài)、考量及途徑等特點(diǎn)，綜合分析與積極引導(dǎo)，與高校青年教師育人實(shí)踐更好地融合起來，為立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。