新時期高校平面設計教學改革策略探究

鄭紅

摘要：隨著市場環(huán)境的變化，平面設計作為一種新興行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇，社會經濟發(fā)展進程中急需平面設計人才的參與。各高校認識到社會經濟發(fā)展的這一需求，紛紛加強對平面設計人才的培養(yǎng)力度，但由于受長期教學理念束縛，在平面設計專業(yè)的教學過程中，仍存在一定的問題，需要各高校管理人員加強重視。因此，各高校管理人員應加強對先進教學理念的引進，為自身教學模式的改革提供先進經驗的指引，全面提升平面設計專業(yè)的教學質量，為社會提供更為充足的平面設計人才，推動平面設計行業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：高校;平面設計;教學改革

分類號： G642

1.新時期高校平面設計教學過程中存在的問題

1.1平面設計教學方式較為陳舊

由于平面設計專業(yè)出現(xiàn)時間較短，專業(yè)教師大多缺乏先進教學經驗的指引，采用的教學方式較為陳舊，無法激起學生的學習興趣，造成教學質量達不到預期的標準，不僅影響學生的未來發(fā)展，而且無法滿足社會經濟發(fā)展的實際需求[1]。首先，部分平面設計教師在開展理論知識教學過程中，仍采用死記硬背的方式進行，導致學生只形成了對專業(yè)知識的機械記憶，在實踐工作無法將之靈活運用;其次，在課程安排上，平面設計專業(yè)與其他專業(yè)有所差異，過于重視實踐課程，對理論課程的安排時間較少，學生在不了解相關知識的基礎上，直接動手實踐，將會造成學生知其然不知其所以然，影響學生設計水平的進一步提升;最后，平面設計專業(yè)是一種對創(chuàng)新能力要求較高的專業(yè)，各高校教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，導致學生的未來發(fā)展有限。

1.2對學生的考評體系不夠完善

在平面設計專業(yè)的教學過程中，為幫助教師了解學生的學習進度，需要對學生的學習水平進行考核。但是，由于平面設計專業(yè)與其他專業(yè)的差異，導致其他專業(yè)的考核方式無法適應平面設計專業(yè)的考核需求。首先，由于缺乏先進經驗的指引，部分高校對平面設計專業(yè)學生的考核仍以筆試為主，這種考核方式只能檢測出學生對理論知識的認知水平，對學生的實踐動手能力并沒有明確的認知;其次，部分高校認為平面設計是一門實踐性較高的學科，對學生的考核是以考察學生的實踐動手能力為主，這種考核方式雖然是一種創(chuàng)新，但仍有失偏頗，仍需繼續(xù)完善;最后，大部分高校只注重對學生學習結果的評價，對學生在學習過程中的表現(xiàn)并沒有納入評價范圍，導致一些學習進度較為緩慢的學生，學習積極性不斷降低，進而影響平面設計專業(yè)的教學質量。

1.3專業(yè)教師的綜合素質不足

為提升高校平面設計專業(yè)的教學質量，組建高素質的專業(yè)師資隊伍是極其重要的，可以為學生提供全方位的教學引導，及時解決學生在學習過程中遇到的問題。但是，通過對部分高校平面設計專業(yè)教師的調查研究發(fā)現(xiàn)，平面設計專業(yè)教師大多不具備相應的專業(yè)素養(yǎng)[2]。首先，部分高校平面設計專業(yè)的教師隊伍大都由此專業(yè)的畢業(yè)生組成，這部分教師在畢業(yè)后直接留校任職，完全不具備相應的社會實踐經驗，對于學生在實踐中遇到的問題并不能完美地進行解決;其次，部分高校平面設計專業(yè)教師沒有經過系統(tǒng)性的學習，只是在工作崗位上積累了豐富的實踐經驗，被高校聘請入校授課。這部分教師的教學能力較差，其教學計劃較為松散，學生的學習效率低下;最后，部分高校平面設計教師的思想政治水平較差，缺少與學生的交流，學生在學習過程中遇到的問題得不到教師的指引，學習進度緩慢。

2.新時期高校平面設計的教學改革策略

2.1創(chuàng)新高校平面設計教學方式

俗話說：興趣是最好的老師。各高校想要提升平面設計專業(yè)學生的學習效率，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新。首先，高效平面設計教師應利用新技術、新設備的應用，對平面設計專業(yè)的傳統(tǒng)理論課堂內容進行優(yōu)化，從而調動學生的學習熱情，提高學生對平面設計專業(yè)的認可;其次，各高校應合理分配平面設計專業(yè)的課程，采取理論與實踐同步教學的方式安排授課時間，依據理論知識的授課進度，及時開展實踐教學，從而鞏固學生對理論知識的記憶，推動學生的全面發(fā)展;最后，各高校應重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過開展競賽活動等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.2構建完善的學生考評體系

為幫助學生明確認知自身的不足，改變傳統(tǒng)考評體系的缺陷，各高校應構建完善的考評體系，全面考核學生的專業(yè)技能水平以及學習狀況[3]。首先，平面設計專業(yè)教師應立足于學生的未來發(fā)展考慮，對學生的考核評價一鼓勵為主，避免過于嚴厲的評價影響學生的學習積極性;其次，平面設計專業(yè)教師應將理論知識的考核與實踐能力的考核放在同等位置考慮，只有同時具備較好知識儲備以及實踐動手能力的學生，才是社會經濟發(fā)展中需要的人才;最后，平面設計專業(yè)教師應將學生的平時表現(xiàn)納入考核范圍之中，成績并不意味著一切，如果擁有較好的學習態(tài)度，大器晚成的狀況也并不是不可能出現(xiàn)的。

2.3組建高素質的專業(yè)教師隊伍

為推動高效平面設計教學模式的改革，各高校管理人員應加快高素質專業(yè)教師隊伍的組建。首先，各高校應加強對在職教師的培訓，不定期組織平面設計教師進入企業(yè)學習，提升平面設計專業(yè)教師的實踐動手能力，從而為學生在實際中遇到的問題進行及時解惑，為學生實踐動手能力的提升提供支持;其次，各高校應加強對平面設計專業(yè)教師的培訓，提升平面設計專業(yè)教師對教育學的認知，從而引導平面設計專業(yè)教師對自身的教學模式進行改革;最后，各高校應重視對教師思想政治水平的提升，幫助教師認識到自身肩負的社會責任，將更大的熱情投入到教學工作中去，全面提升平面設計專業(yè)的教學效率。

3.結語

綜上所述，隨著社會經濟發(fā)展中對平面設計人才需求的不斷加大，各高校應加強對平面設計專業(yè)教學過程的分析，針對教學過程中存在的問題，提出相應的整改措施，推動高校平面設計專業(yè)的教學改革，為社會提供更為充足、更高質量的人力資源支撐。

參考文獻：

[1]周汝豪.中國高校平面設計專業(yè)課程群構建與教學改革芻議[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（19）：27-28.

[2]鄧靚.高校平面設計教學的現(xiàn)狀分析及改革措施研究[J].設計，2015（15）：96-97.

[3]林玉娥，張玉，梁興柱.高校平面設計教學現(xiàn)狀分析及改革措施研究[J].電腦知識與技術，2018，14（05）：139-140.