論唱學(xué)用教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高影

摘要：中學(xué)英語(yǔ)課程難度增加，學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是學(xué)習(xí)興趣上都有所下降。筆者在多年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)歌曲教學(xué)在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的可行性和操作性，如果能夠合理地應(yīng)用唱學(xué)用教學(xué)模式，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效率和成果。

關(guān)鍵詞：唱學(xué)用;教學(xué)模式;英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要真正地學(xué)好并熟練應(yīng)用并不是一件容易的事兒，再加上中學(xué)英語(yǔ)課程難度加大，無(wú)論是詞匯、語(yǔ)法還是句式等都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了成績(jī)下滑、學(xué)習(xí)困難、缺乏學(xué)習(xí)興趣等情況。如果教師僅僅從正面向其宣傳各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和重要性，對(duì)他們采用填鴨式的教學(xué)方式，可能收效甚微;這時(shí)候教師必須要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，開(kāi)展富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極而有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。結(jié)合筆者在多年的基層中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，唱英語(yǔ)歌曲對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)幫助很大，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能合理地應(yīng)用“唱學(xué)用”教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其語(yǔ)言能力都大有裨益。

1.英語(yǔ)教學(xué)中引入“唱學(xué)用”模式的必要性

所謂的“唱學(xué)用”教學(xué)模式，就是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用英文歌曲，將其與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃有效融合，讓學(xué)生在歌曲聽(tīng)唱的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。筆者認(rèn)為，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入 “唱學(xué)用”教學(xué)模式很有必要：

1.1改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式

好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，“唱學(xué)用”教學(xué)能夠把學(xué)生從枯燥、被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入到有趣、主動(dòng)的樂(lè)學(xué)中。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，對(duì)于音樂(lè)有著天然的喜愛(ài)，英文歌曲恰恰是投其所好。音樂(lè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)體系，將英語(yǔ)語(yǔ)言和歌曲情境有效融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)富有情境意義的“唱學(xué)用”教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解性記憶和模仿，把單調(diào)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)趣味，輕松的突破各種教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

1.2提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)有一種“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的無(wú)助感，很多學(xué)生因?yàn)榇嬖趯W(xué)習(xí)困難，而對(duì)英語(yǔ)心存恐懼。而“唱學(xué)用”模式以英文歌曲作為教學(xué)載體，讓學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)唱歌曲過(guò)程中，自然的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不變，但是學(xué)習(xí)的形式生動(dòng)活潑，能夠自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

1.3有效增加學(xué)生的詞匯量

詞匯量的提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用重大，學(xué)生只有掌握大量的英語(yǔ)單詞，才能掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，并理解文意。但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的方法策略，背誦記憶單詞十分吃力，有時(shí)花了大量的時(shí)間，卻收效甚微?！俺獙W(xué)用”教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生背誦單詞的成效，將詞語(yǔ)放到歌曲的語(yǔ)境中，教師根據(jù)歌詞向?qū)W生解釋其中的單詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞大意，這樣學(xué)生可以靈活地掌握單詞的意義和用法，比死記硬背的效果好很多。

1.4鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)能力的提升對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于缺乏必要的語(yǔ)言情境和練習(xí)，很多學(xué)生在語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重讀音和連讀技巧上都存在一些欠缺和問(wèn)題。英語(yǔ)歌曲的發(fā)音純正，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，可以很自然地糾正一些不正確的英文發(fā)音。還有一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不愿意開(kāi)口，但是卻很喜歡哼唱一些朗朗上口，旋律優(yōu)美的英文歌曲。因此，教師在日常教學(xué)中，可以精心選擇一些健康向上、詞曲精良的英文歌曲，讓學(xué)生跟在后面學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，很多迪士尼的動(dòng)畫片如《獅子王》等等都有很好聽(tīng)的主題曲和插曲，而且歌詞精煉，歌手吐字清楚，好學(xué)易唱。教師可以播放動(dòng)畫片原聲片段后，讓孩子們跟著學(xué)唱歌曲，反復(fù)練習(xí)，用以提高和鍛煉學(xué)生的發(fā)音吐字和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“唱學(xué)用”模式的策略

2.1選擇多種多樣的歌曲

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“唱學(xué)用”模式，歌曲的選擇很重要，中學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟能力和掌握的知識(shí)程度有限，教師所挑選的英文歌曲必須從學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況出發(fā)，選擇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)法正規(guī)，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的理解能力和實(shí)際情況，蘊(yùn)含較強(qiáng)的思想性和時(shí)代性的曲目。曲目的選擇可以是老師推薦，也可以是學(xué)生自己去找，可以是經(jīng)典的，也可以是流行的，甚至可以是師生一起根據(jù)課本內(nèi)容改寫的，總之一定是形式多樣，不能拘泥于固定的格式。

2.2挑選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“唱學(xué)用”模式，時(shí)機(jī)也很重要，一定要避免格式化，而是要隨機(jī)應(yīng)變，見(jiàn)機(jī)行事，根據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，插入學(xué)唱英文歌曲的環(huán)節(jié)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾種情況是可以實(shí)施“唱學(xué)用”教學(xué)模式的：首先在新授課內(nèi)容開(kāi)始之前，可以根據(jù)課文需要找到合適的英文歌曲，進(jìn)行教學(xué);其次為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽(tīng)唱英語(yǔ)歌的方式，營(yíng)造一種輕松活潑的課堂環(huán)境;再次是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，為了消除學(xué)生的厭倦疲憊心理，適當(dāng)使用歌曲，消除他們的倦怠感，提高學(xué)習(xí)效率;最后是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，可以有意識(shí)地穿插一些歌曲，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)?？傊谥鲗?dǎo)教學(xué)前安排學(xué)唱英文歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課堂中可以調(diào)節(jié)氣氛，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)W習(xí);在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以舒緩學(xué)生的情緒，都可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

2.3授課方式的多樣性

“唱學(xué)用”教學(xué)模式適用于中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，可以通過(guò)多種授課方式展開(kāi)。無(wú)論是唱與教材同步的英文歌曲，還是與生活聯(lián)系密切的抒情歌曲，無(wú)論是教唱還是跟著磁帶學(xué)唱，無(wú)論是對(duì)唱還是演唱會(huì)，無(wú)論是單純學(xué)唱還是邊講解邊唱，教師都可以根據(jù)實(shí)際需要應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松和諧愉悅的氛圍中邊唱邊學(xué)邊用，達(dá)到輕松教學(xué)的目的。

2.4課堂教學(xué)目的的明確性

中學(xué)英語(yǔ)老師教師在應(yīng)用“唱學(xué)用”教學(xué)模式時(shí)，一定要記住，課堂導(dǎo)入英語(yǔ)歌曲教學(xué)只是一種手段和方法，最根本目的是完成新課改目標(biāo)下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教師過(guò)教唱英語(yǔ)歌曲，能夠?yàn)閷W(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的背景和環(huán)境創(chuàng)造情境，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)第二語(yǔ)言的語(yǔ)味，對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)匯和語(yǔ)法加深記憶和理解，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，筆者在教學(xué)過(guò)程中遇到英語(yǔ)閱讀課時(shí)，會(huì)在當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤胗⑽母枨貙W(xué)唱，不但活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，而且寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)很快，事半功倍。

3.結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮主管能動(dòng)性，在遵循語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律的前提下，尋找最合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生用他們最喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“學(xué)唱用”教學(xué)方式就是一種可操作性非常強(qiáng)地教學(xué)藝術(shù)，這種教學(xué)模式可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和語(yǔ)言情境，讓孩子可以輕松掌握各種英語(yǔ)知識(shí)，從而將學(xué)生從枯燥的課本學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，用煥然一新的音樂(lè)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

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