淺談如何開展新時代小學(xué)語文教學(xué)工作

石曉娥

摘要：現(xiàn)階段，國家為了提高教學(xué)質(zhì)量，不斷對教育體系進行改制。怎樣對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，來使教學(xué)水平和質(zhì)量得到提升，是小學(xué)語文教學(xué)研究的重點。小學(xué)語文教師必須首當其沖，站在時代的最前沿，不斷在實踐中創(chuàng)新教學(xué)觀念和方式，以學(xué)生為教學(xué)基礎(chǔ)，將教學(xué)質(zhì)量作為終極教育目標。因此，文章重點對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出了提高小學(xué)語文教學(xué)工作的對策，以此給教學(xué)從業(yè)者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)語文;教學(xué)工作

1.新時代小學(xué)語文教學(xué)的基本原則

1.1堅持人性化原則

以學(xué)生為中心，將他們作為主體，是我國教育事業(yè)的核心使命。小學(xué)語文老師應(yīng)該在后期教學(xué)中，改變學(xué)生對老師的印象，和學(xué)生融為一體，始終堅持人性化教學(xué)原則，尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中盡量滿足學(xué)生的需求，確保教學(xué)質(zhì)量。

1.2堅持拓展性原則

由于小學(xué)語文涉及的知識面非常廣，因此，教師應(yīng)該不斷拓展語文教學(xué)空間和內(nèi)容，不能在語文教學(xué)中，只是局限于教材，可以通過擴大學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)范圍，才能符合語文知識的特點。在新時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，語文老師可以在教學(xué)中運用先進的設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源，使語文課堂內(nèi)容更加豐富，具備較強的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

1.3堅持實踐性原則

語文教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫闹R工具。因此，基于新時代的教育需求，語文教師不僅要加強對學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該加強對學(xué)生語言表達、溝通等能力的培養(yǎng)，從而使語文教學(xué)的有效性得到提升，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.新時代背景下小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的問題

2.1小學(xué)語文教師對教學(xué)存在局限性

目前，大多數(shù)語文教師在對學(xué)生授課過程中，雖然已經(jīng)認識到每個學(xué)生對知識的接受能力存在差異，但并沒有引起足夠的重視。在實際教學(xué)中，仍然沿用老式的教學(xué)方式為學(xué)生授課，造成一些學(xué)生無法跟上老師的教育步伐，對語文產(chǎn)生厭惡。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)語文教師對學(xué)生進行教學(xué)過程中，存在一定的局限性，一些小學(xué)語文教師并沒有完全理解教學(xué)的實際意義，在實際教學(xué)時不能與時俱進，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方式，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也無法及時幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上面臨的困難，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

2.2教師不了解學(xué)生的實際情況

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師不僅要全面掌握了解課堂內(nèi)容，還要充分了解每個學(xué)生的實際情況，只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐及學(xué)習(xí)能力等，才能明確教學(xué)內(nèi)容和方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提高小學(xué)語文的教育效果。但是，實際上由于小學(xué)班級的學(xué)生數(shù)量較多，老師精力畢竟有限，老師平時除備課，沒有空閑時間來對每個學(xué)生進行了解，多數(shù)都是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判斷學(xué)生的優(yōu)異，缺乏對學(xué)生的全面了解。

2.3教學(xué)方式單一

受老式教學(xué)方式的影響，教師在為學(xué)生授課時，多數(shù)都是老師為主體，學(xué)生是被動聽課。這種教學(xué)方式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力造成嚴重影響，并且增加了教師的教學(xué)壓力，最終導(dǎo)致的結(jié)果是老師不停的講課，學(xué)生并沒有完全將知識吸收和理解，而且也無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。在受老式教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致師生之間距離越來越遠，學(xué)生對老師表現(xiàn)出來的更多是尊敬和畏懼，無法建立切實有效的溝通，導(dǎo)致教師無法了解學(xué)生的真實想法，無法采取行之有效的教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量普遍不高。此外，運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，教師的側(cè)重點是學(xué)生的書面知識，比如拼音、漢字、閱讀等。而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力等的培養(yǎng)，這與語文教育的目的背道而馳。

3.提高小學(xué)語文教學(xué)工作的對策

3.1提高小學(xué)語文教師的理論素養(yǎng)

目前，多數(shù)小學(xué)語文老師都具備差異教學(xué)觀念，為了成功的進行差異性語文授課，可以通過提升教師理論知識的方式，來提高教師的教學(xué)水平，并還應(yīng)該充分讓教師認識到理論知識對實踐的價值。學(xué)校應(yīng)全力支持教師，通過定期安排小學(xué)語文教師參加相關(guān)培訓(xùn)，使教師可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會分享經(jīng)驗，并相互分享教學(xué)心得和經(jīng)驗，來提高語文教師的教學(xué)能力，使語文教學(xué)的方式和水平得到改善，讓每個學(xué)生都可以接受到新知識。

3.2通過靈活性教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在班級中，每個學(xué)生對知識的領(lǐng)會程度是不同的，有些學(xué)生擅長口語表達，而有些學(xué)生擅長動手操作。因此，教師在教學(xué)中，可以參照學(xué)生的特點，進行分組并開展靈活教學(xué)。以前，老師在安排學(xué)生分組時，多數(shù)都是按照學(xué)生的身高安排座位，在開展小組討論活動時，也是安排就近原則展開討論，這種方式雖然方便教師管理。但是，此方式無法將小組討論活動的效果完全發(fā)揮出來。比如，老師在為學(xué)生講述“愛是什么顏色”的課程內(nèi)容時，可以將擅長動手的學(xué)生安排在一個小組，讓他們來準備色卡，并將喜歡的顏料畫在白紙上;另外，可以將擅長語言表達的學(xué)生安排在一個組，讓他們在小組中將關(guān)于顏色的詞語串聯(lián)在一起，以便小組進行更好的交流和討論，讓學(xué)生用自身擅長的方式來理解所學(xué)課程內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3合理使用信息化的教學(xué)手段

在現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂還是主要的教學(xué)基地，教師的教學(xué)方式和理念必須要緊跟時代步伐，并具備較強的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)階段，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，小學(xué)語文教師必須與時俱進，積極學(xué)習(xí)先進的網(wǎng)絡(luò)知識，并能夠了解掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的正確使用，為新時代的教學(xué)提供良好的氛圍。例如，老師下節(jié)課要講述的課程是“桂林山水”，那么教師可以通過將“桂林山水甲天下”的故事用多媒體播放的方式播放出來，讓學(xué)生通過觀賞故事的方式，了解廣西的自然環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境，感受桂林千峰自然風光，待學(xué)生進入狀態(tài)后當，對桂林的自然風光產(chǎn)生興趣后，然后為學(xué)生講解更多這方面的知識，確保學(xué)生能夠完全領(lǐng)會消化所學(xué)的知識，這樣可以在最大程度上保證小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

在新時代背景下，要求小學(xué)教師在進行語文教學(xué)時要多思考，在實際教學(xué)過程中，不能一直采用一成不變的教學(xué)方式，也不能采用太過超前的教學(xué)模式，不能在教學(xué)中一味追求新穎，使教學(xué)失去意義。由于小學(xué)語文是非常重要的一門學(xué)科，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，只有遵循語文學(xué)科的特征，根據(jù)學(xué)生對新教學(xué)方式的適應(yīng)及掌握程度，來不斷創(chuàng)新教學(xué)摸索，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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