試論新高考模式下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

陳三榮

摘要：隨著我國新高考模式的提出，對于高中數(shù)學(xué)教師來說既是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和運用知識的能力加強培養(yǎng)和訓(xùn)練，還要讓他們的自主探究能力、創(chuàng)新能力等各方面的能力得到相應(yīng)地培養(yǎng)和提高。鑒于此，如何在新高考模式下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是本文接下來要重點研究和解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新高考;策略研究

分類號：G633.6

1.新高考的概念

新高考是當(dāng)代教育界最為流行的改革浪潮之一，我們可以理解為是對傳統(tǒng)高考模式的改革和創(chuàng)新，高考內(nèi)容以及高考形式都會根據(jù)我國不同地區(qū)高中學(xué)校的實際情況而制定。這種新型的高考政策可以更好地滿足新時代的基礎(chǔ)教育的課程改革。因此在新高考政策的影響下高中學(xué)校以及教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

2.如何在新高考模式下提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性

2.1重視教材內(nèi)容，對學(xué)生加強基礎(chǔ)知識以及通用性知識的訓(xùn)練

高中的數(shù)學(xué)教材都是相關(guān)專家教育者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而精心編寫出來的，它不僅是眾多專家學(xué)者的專業(yè)智慧成果，也是連接教師和學(xué)生之間的重要紐帶[1]。因此高中數(shù)學(xué)教師需要充分尊重并利用好相關(guān)教材內(nèi)容，對教材大綱以及編者的意圖擁有一個更加全面地了解，最后通過個性化的教學(xué)方式讓每一個學(xué)生都可以真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

舉個例子，數(shù)學(xué)教師在講解《函數(shù)的單調(diào)性》時就可以通過圖像、列表和文字說明方法讓學(xué)生對函數(shù)的單調(diào)性擁有一個基礎(chǔ)性的了解，最后在對增函數(shù)和減函數(shù)的概念進行概括和總結(jié)，這樣一來學(xué)生就可以對相關(guān)概念加強理解和應(yīng)用，因為這里面其實蘊含著函數(shù)的三種表現(xiàn)方式，如果教師可以處理好這一部分的教學(xué)內(nèi)容就可以提高學(xué)生的知識遷移能力。第二、數(shù)學(xué)教材中每一個單元模塊后面都會有比較多的例題和練習(xí)題，而數(shù)學(xué)教師也要利用好這些經(jīng)典題目讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)亓?xí)題訓(xùn)練幫助他們發(fā)現(xiàn)更多的解題規(guī)律以及解題方法。通常來看，以往的高考試題都是對教材例題和習(xí)題進行加工變形以后得來的，所以數(shù)學(xué)教師需要對教材例題習(xí)題進行全面地挖掘，讓學(xué)生可以對教材例題和課后習(xí)題的重要性引起重視，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

2.2在新高考模式下對學(xué)生的主動探究能力和思維能力進行培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是幫助學(xué)生打開創(chuàng)新思維的一種教學(xué)活動，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)提高他們的思維發(fā)展能力，教師可以在每一個章節(jié)結(jié)束以后給學(xué)生布置幾個探究性較強的問題，讓他們進行多方位的思考和解答[2]。教師所設(shè)計的問題要符合學(xué)生的認知能力然后再引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行適當(dāng)?shù)挠^察和聯(lián)想，可以把復(fù)雜的問題變得更加簡單，最終通過反復(fù)的思考和驗證得出正確的結(jié)果。

舉個例子，數(shù)學(xué)教師在講到《圓錐曲線》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，讓學(xué)生了解圓錐曲線的定義則是教學(xué)重點內(nèi)容。教師都知道圓的定義是定點距離等于定長的軌跡，而到了兩個定點的距離，和與差為定值的軌跡就分別是橢圓和雙曲線。為了讓學(xué)生可以更好地理解兩個定點的距離以及積和商所形成的軌跡圖形，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)置這樣一個探究性的問題。我們已知平面上的點p到兩個定點O（0，0）和A（0，2）的距離比是2，請求出點p的軌跡。這時候?qū)W生通過計算就可以從中得出P點的軌跡是圓，但是到這里還不能得出兩個定點的距離之比為定值的軌跡就是橢圓這個結(jié)論，緊接著教師可以再設(shè)計出第二個問題，可以把問題一當(dāng)中的距離之比2改成m（m>0），而得出來的結(jié)論就是比值為1時，軌跡屬于兩個定點的中垂線，當(dāng)比值是2時軌跡才是圓，通過這樣的一個問題探究學(xué)生就可以在不同的條件下去探究和計算不同問題的結(jié)果，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力得到了充分的鍛煉。

2.3利用多媒體信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教師需要在新高考模式下通過全新的思想和多元化的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建一個愉悅輕松地學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能讓他們的潛在能力得到全面的培養(yǎng)。比如教師在講到《指數(shù)函數(shù)性質(zhì)》時就可以利用多媒體信息技術(shù)畫出一個函數(shù)圖像讓學(xué)生對函數(shù)的特殊點和單調(diào)性有一個全面的認識，然后再結(jié)合實際模型讓他們對函數(shù)公式有一個感知的認識，并可以對y=2x與y={ 1/2}這兩個解析式的共同特征進行比較和分析從而對其加深理解和記憶。再講到空間幾何體的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時教師也可以通過3D的形式把圖形進行旋轉(zhuǎn)、切割讓學(xué)生可以對三視圖擁有一個更加直觀的了解。

2.4對學(xué)生的解題能力加強訓(xùn)練

在部分解答題中學(xué)生擁有熟練地解題技巧就可以節(jié)約更多的解題時間并提高解題的正確率。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要傳授給學(xué)生一些實用便捷的解題方法，除了公式代入求解法和數(shù)形結(jié)合法等技巧以外還要幫助他們熟練掌握審題的技巧。

3.結(jié)束語：

在新高考模式下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每一個高中數(shù)學(xué)教師需要重點研究和解決的問題，而教師不僅要在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)模式讓學(xué)生對相關(guān)知識加強理解和記憶，教師自身還要提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，最終讓學(xué)生通過積極樂觀的心態(tài)去迎接人生最重要的高中考試。

參考文獻：

[1].徐澤貴.新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)探討[J].課程教育研究.2018（05）

[2].陸燕燕.新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2015（03）