初中美術(shù)教學(xué)策略探究

劉維東

摘要：美育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和載體，初中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要在“新課標(biāo)”的指引下，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生多一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)中，教師要通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)正能量，彰顯正確的價(jià)值取向，以提高其美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)觀念;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

在新課改背景下及教學(xué)改革的深入發(fā)展，美術(shù)學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視。初中美術(shù)課堂教學(xué)要求與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)新的課程教學(xué)，積極開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)，用豐富的第二課堂將美術(shù)教學(xué)延伸到實(shí)際生活中，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，并綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒介，科學(xué)合理有效利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正的熱愛(ài)美術(shù)，全面提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的審美能力等。

2 初中美術(shù)教學(xué)方法上存在的不足之處

我們初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，采用的美術(shù)教學(xué)方法不夠合理，沒(méi)有從初中生的實(shí)際情況著手，與之相匹配的教育措施也不夠到位，教師與學(xué)生之間的交流與溝通趨于形勢(shì)化，根本達(dá)不到溝通和交流的效果。在以往應(yīng)試教育的影響下，使得初中生嚴(yán)重缺乏豐富的想象力，動(dòng)手能力也相對(duì)較弱?？墒?，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)這兩項(xiàng)的要求特別高，所注重培養(yǎng)的就是學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力，從而導(dǎo)致初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興致根本找尋不到，使得初中生的美術(shù)教學(xué)效率極低。這就要求我們初中美術(shù)教師必須從初中生的角度著眼去思考問(wèn)題，對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行有效創(chuàng)新。

3 初中美術(shù)教學(xué)策略分析

3.1 多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)

興趣是最好的老師，無(wú)論什么課程的教學(xué)都要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始，沒(méi)有興趣將事倍功半，有了興趣將事半功倍。在初中美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)興趣的方法很多，可以從學(xué)生喜歡的事物出發(fā)，也可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中尋找美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美;可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段接受美術(shù)教育、進(jìn)行美術(shù)交流;教師可以因地制宜，選擇合適的自然景物、博物館、公園等作為美術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性與趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 建立和諧的師生關(guān)系

和諧、融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行師生合作學(xué)習(xí)的前提條件與基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任才能不斷發(fā)展與進(jìn)步。因此，教師要想得到學(xué)生的信任，就需要教師在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中關(guān)心自己的學(xué)生，也要信任自己的學(xué)生，相信每位學(xué)生都是有一定的潛力，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)差只能說(shuō)明潛力未能完全被挖掘出來(lái)，而且成績(jī)只是一方面的表現(xiàn)，不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，比成績(jī)重要的因素有很多。只有師生之間互相信任，才能夠培養(yǎng)出和諧、融洽的師生關(guān)系，才能夠充分體現(xiàn)出師生合作學(xué)習(xí)的重要作用。在新課改中明確指出，初中生必須具有一定的繪畫(huà)水平，具有一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力，例如，在對(duì)《線(xiàn)造型的素描》進(jìn)行練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些天馬行空的想法，這些想法會(huì)很自然的在練習(xí)作品中表現(xiàn)出了，教師看后不要批評(píng)與嘲笑學(xué)生，而且要給予一些肯定，認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性想法，然后再加以正確的引導(dǎo)，打造一種師生互助互學(xué)的合作氛圍。

3.3 積極開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、繪畫(huà)力

在美術(shù)教學(xué)中可積極開(kāi)展豐富的第二課堂課外美術(shù)活動(dòng)，要結(jié)合教材的內(nèi)容，將美術(shù)教學(xué)延伸到實(shí)際生活中，利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源就地取材，給更多學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生有效提供寫(xiě)生的素材和想象力、創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的美，探索生活中的美術(shù)，感受人文景觀、自然風(fēng)貌，，獲得藝術(shù)的熏陶，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)社會(huì)事物的感知，促進(jìn)學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究鄉(xiāng)土美術(shù)的熱情、對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)壯麗河山的贊美之情，提高學(xué)生的自我情感調(diào)控能力、審美能力及繪畫(huà)能力，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)民間美術(shù)時(shí)，可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些民間美術(shù)作品，或讓學(xué)生搜集民間作品，更好的了解我國(guó)的民間美術(shù)藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟我國(guó)民間傳統(tǒng)的作品中所具有的實(shí)用性和審美性的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活的真諦，從而提高對(duì)美術(shù)的重視程度和喜愛(ài)程度，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)素質(zhì)。

3.4 善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)

針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際情況，教師要善于采用多元化評(píng)價(jià)來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成果?？梢圆捎脤W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方法。讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)所得，或用作品展示自己的學(xué)習(xí)成果，并作出自我評(píng)價(jià)，這所謂的學(xué)生自評(píng)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自我感受的了解。讓學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)判，與學(xué)生的總體認(rèn)知高度保持一致，容易讓被評(píng)價(jià)人獲得心理上的滿(mǎn)足感和成就感。教師的評(píng)價(jià)要分為即時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)等多種形式，這樣教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到指導(dǎo)或激勵(lì)作用，并對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行總評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，及時(shí)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)指引學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如此才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)，培養(yǎng)出身心健康、具有審美能力的社會(huì)公民。

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