交互式電子白板開啟小學(xué)語文教學(xué)的新視界

寧爐生

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)語文課堂已經(jīng)不僅只是教師傳授知識(shí)的過程，同時(shí)也是師生建立知識(shí)動(dòng)態(tài)的交互過程。當(dāng)下交互式電子白板作為信息化教學(xué)的基礎(chǔ)平臺(tái)，不僅撐起了整個(gè)課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供了極大助力，可以說是交互式電子白板開啟了小學(xué)語文的新視界。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)語文;新視界

引言：交互式電子白板走進(jìn)了課堂，很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因此，廣大教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在小學(xué)語文課堂中充分利用信息化技術(shù)，將交互式電子白板融入到教學(xué)之中，將抽象理論形象化，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步的提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用交互式電子白板導(dǎo)入課題，活躍課堂氣氛

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，大部分學(xué)校的教室都已經(jīng)配備了交互式電子白板設(shè)備，使得每節(jié)課程都可以使用交互式電子白板，而且教師通過在白板上的操作，給學(xué)生們帶來耳目一新的感覺，同時(shí)也使得學(xué)生觀看的更加清楚，為課堂教學(xué)帶來了更多的活力。尤其是在設(shè)置情景、課題導(dǎo)入等方面更是獨(dú)具特色，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講到《頤和園》這一課時(shí)，教師可以利用交互式電子白板向同學(xué)們展示頤和園的魅力，如那金碧輝煌的排云殿，靜如碧玉的昆明湖等，五一不向?qū)W生們展示出了頤和園的美麗。通過直觀的感受到頤和園的美麗，讓同學(xué)們有種身臨其境的感覺，領(lǐng)會(huì)到了頤和園的獨(dú)特魅力，同時(shí)也感受到了作者對(duì)頤和園的贊美之情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察。這堂課從一開始就牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，通過交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了課堂的形象化，使得他們積極參與課堂，并積極配合教師講解，從而達(dá)到了高效課堂的教學(xué)目的。

2.運(yùn)用交互式電子白板化枯燥為生動(dòng)，抽象事物具體化

小學(xué)語文課堂的部分知識(shí)很難用語言去形容，比較抽象化，但是交互式電子白板就改變了這一現(xiàn)狀，使得知識(shí)變得生動(dòng)具體，更加容易被學(xué)生所接受，這就是“人機(jī)交互”，可以在很大程度上幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握知識(shí)，不僅如此，教師也可以利用它更加深入的了解學(xué)生的思維過程，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時(shí)給予學(xué)生們?cè)帧＠?，在講到《女媧補(bǔ)天》這一課時(shí)，由于學(xué)生們過于稚嫩，對(duì)女媧補(bǔ)天的過程記憶較難。這時(shí)教師就可以利用交互式白板向同學(xué)們展示女媧補(bǔ)天的一系列動(dòng)作，學(xué)生通過直觀的感受這一過程，將對(duì)課文理解的更加深入，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，利用放大鏡的功能將一些關(guān)鍵動(dòng)作詞匯加以放大，形象生動(dòng)地向?qū)W生們展示出“挑、支、架、熔、填”等動(dòng)作，進(jìn)一步幫助他們理解這些動(dòng)詞，還詳細(xì)地解讀出了動(dòng)作的含義，使得他們對(duì)句子理解的更加透徹，從而實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量教學(xué)。不僅如此，運(yùn)用頁面的預(yù)覽功能，可以隨時(shí)查看以前操作頁面中的詞語以及片段，為學(xué)生們構(gòu)建出一個(gè)完整的知識(shí)體系，整理思維脈絡(luò)，大大提升他們的學(xué)習(xí)效率，從而使得他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握更上一層樓。

3.運(yùn)用交互式電子白板吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不集中，總是容易走神，教師可以合理利用交互式白板，彌補(bǔ)這一不足之處。例如，當(dāng)講到《開卷有益》這一課時(shí)，其中包含有六篇說明文以及一首歌詞，旨在向同學(xué)們展示不同的橋。但是這一課中有許多的生僻字，一些句子讀起來比較拗口，學(xué)生們理解的相對(duì)較差。基于此，教師可以利用交互式白板，向同學(xué)們展示如“十七孔橋”、“金水橋”、“高梁橋”、“過街天橋”、“盧溝橋”、“安貞橋”、“三元橋”|“金鰲玉蝀橋”、“玉帶橋”等各式各樣的橋梁，而且還可以給這些橋配上一定的錄音解說，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，而這些獨(dú)特的橋梁就會(huì)被他們深深印刻在腦海中，從而吸引他們的注意力，隨著畫面的不斷播放以及錄音的解讀，他們會(huì)不由自主的發(fā)出驚嘆，“哇！好美的橋啊！好想去真實(shí)的感受一下??！”不僅如此，在展示橋的過程中，教師可以利用白板的擦寫功能對(duì)文中部分拗口難懂的詞句進(jìn)行標(biāo)注，觀看后幫助他們解決生僻字，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)之后，他們會(huì)有一種“上癮”的感覺，使得他們學(xué)習(xí)情緒極度高漲，對(duì)知識(shí)的渴望更加迫切。這時(shí)教師在適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們透露出一些其他的明橋，例如西湖斷橋、蘇州楓橋等各種橋梁，同時(shí)引入各種詩詞，引導(dǎo)他們閱讀課外書籍，了解更多的漢字，從而提升教學(xué)效率。

4.運(yùn)用交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生探究，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

交互式電子白板是一種新型的教學(xué)手段，同時(shí)也是信息化教育平臺(tái)的核心，對(duì)教學(xué)事業(yè)中的探究工程有著巨大意義。例如，在講到《海底世界》這一課時(shí)，這篇課文的重難點(diǎn)在于如何描繪出海底世界的特色，其中海底世界的景色很難用語言去描繪。為此，教師可以利用交互式電子白板向同學(xué)們展示出海底中的動(dòng)植物，并配上一定的音樂，從而吸引學(xué)生們的注意力，將文章的重難點(diǎn)輕松解決。

結(jié)束語：總之，交互式電子白板開啟了小學(xué)語文的新視界，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，讓交互式電子白板走進(jìn)學(xué)生們的課堂，這已經(jīng)是大勢(shì)所趨，是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，它可以幫助教師更好地備課，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，是今后素質(zhì)教育的最佳助力。

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