如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李永娜

[摘要]創(chuàng)新教育是以全面充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教育，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是落實(shí)到課堂教學(xué)之中，在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑和方法，主要有：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;重視和強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng);課堂中引入多媒體課件;激勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、創(chuàng)新、能力

實(shí)施創(chuàng)新教育是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的召喚，是社會(huì)發(fā)展的需要，是未來(lái)賦予教師的歷史使命。中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去摸擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺淡如下：

一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。只有對(duì)化學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律及規(guī)律有著強(qiáng)烈的擁有欲，以及將所知的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)模是“填鴨式”、“滿堂灌式”。這種觀念和教學(xué)模式都扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，可以采取不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如巧設(shè)懸念、誘導(dǎo)探索、研討釋疑等多種方式。如在講初中化學(xué)的第八章《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，為了揭未鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

1、鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)，鐵與空氣中的氧氣化合。

2、鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3、鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

愛(ài)因斯坦講過(guò)：“想象力比知識(shí)更要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂竽芰?duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極作用。培養(yǎng)學(xué)生想象力，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。在教學(xué)中一是教會(huì)學(xué)生聯(lián)想。例如：講到甲烷氣體燃燒的焰色時(shí)要聯(lián)想到氫氣、一氧化碳?xì)怏w燃燒的火焰也是淡藍(lán)色;講到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，要聯(lián)想到這套裝置還可以制氧氣、氫氣;講到硬水軟化時(shí)，要想到水壺為什么易起水垢;講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時(shí)，要想到皮膚沾了濃硫酸時(shí)，應(yīng)該怎樣處理等等。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，學(xué)生思維活躍了。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想。如在學(xué)習(xí)核外電子排布時(shí)，學(xué)生想象原子核外電子如果不是分層運(yùn)動(dòng)，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果同一原子內(nèi)的多個(gè)電子能量都相同將如何？電子為何在距原子核一定距離的空間運(yùn)動(dòng)？學(xué)生這種意想不到的想象，老師應(yīng)加以肯定和稱贊。

在教學(xué)實(shí)際中，必須千方百計(jì)、想方設(shè)法展開(kāi)學(xué)生的想象力。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件，去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的想象、猜想、競(jìng)猜活動(dòng)。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑。

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)久的工作，不可一蹴而就。在日常教學(xué)中，應(yīng)本著從基礎(chǔ)教育入手，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，獲取信息的能力及信息加工、處理能力。在教學(xué)中要注意潛移默化中培養(yǎng)，不可急于求成。要正確引導(dǎo)，中學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮，敢于說(shuō)、敢于做，這有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但他們年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時(shí)設(shè)想與現(xiàn)實(shí)有一定反差，這就要求老師依據(jù)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

四、把多媒體課件引入課堂，通過(guò)多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)而言是一種創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的示范作用。多媒體課件是具有豐富的教學(xué)信息，它可以把靜態(tài)物體動(dòng)態(tài)化，宏觀物體微觀化，微觀物體宏觀化，把快的變化放慢，把慢的變化加快。通過(guò)掃描圖片、光盤(pán)裝載，網(wǎng)絡(luò)卸載等方式，廣泛地收集與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)文字、圖片、圖像、聲音的展示，將學(xué)生帶入形象生動(dòng)色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，擴(kuò)大學(xué)生視野，加深對(duì)知識(shí)的理解。大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)難度。同時(shí)把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維能力。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手。在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)取、進(jìn)步、成功、成才。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，才能收到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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