小學語文主題閱讀教學策略探究

何素定

摘要：在現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和更新，在一定的程度上使得我國小學教育教學的地位不斷上升。在小學科目當中，語文是學生必學的一門基礎學科，因此關于語文方面的教育也得到了重點的關注，主題閱讀是語文教學當中的重要內容，那么如何有效的提高學生的主題閱讀能力，是當前我們需要進行重點思考的問題，因為學生的主題閱讀能力提高能夠直接的影響到語文成績。因此在本篇文章當中，我們主要就是針對小學語文主題閱讀教育教學的舉措進行了分析，希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關的行業(yè)內人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

關鍵詞：小學語文;主題閱讀;教學舉措

引言：

小學語文主體閱讀教育教學是對單元內容的一個有效整合，在這一個主題下面展開的閱讀，結合小學語文教學主題的特點，把一個單元當做是一個整體，在對教學內容進行重建的基礎之上，對整個單元課文進行閱讀的基礎之上，慢慢向課外閱讀知識進行拓展，讓小學階段的學生把單元主題當做是一個中心點，去適當拓寬閱讀面。這樣一來，小學生就可以在同一個單元主題里面，獲得不同的審美教育，得到啟發(fā)。把一個單元閱讀內容的學習看作是教育教學的目標，在結合一個單元學習的知識去對其進行一定的重組，學習情感是為的有效表達方式，在這一個基礎之上提出有效的學習舉措。

1.重要性

主題閱讀的出發(fā)點和落腳點就是對小學生的語文素養(yǎng)進行有針對性的培養(yǎng)。把閱讀當做是基礎，在日常的時候多讀書，讀好書。巧妙的把教科書主題當做是范本，把課堂上的閱讀跟課外的閱讀有效的結合在一起，閱讀方法也由課內學習變得自如的課外應用，我們的閱讀真正實現(xiàn)了“得法于課內，得益于課外”的說法，小學生在主題閱讀學習的整個過程當中，有了自己的思維，培養(yǎng)了情感，形成了健全的知識體系。在語文教育教學的整個過程當中，語文教師不苦了，學生學習的時候也更加有興趣了。教師跟學生感覺教學、學習語文知識就是一種享受，享受著主題學習所帶來的那一種情感上的熏陶。學生在吸收，吸收著對不同題材課文中的理解，學習著各種各樣的寫作方法。

2.舉措

2.1培養(yǎng)理念，重在實施

語文教育教學的任務就是把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚當做是主要，增加學生民族認同感，讓小學生的創(chuàng)造能力得到一定的培養(yǎng)。語文立人主要就是在于小學生語文素養(yǎng)以及核心價值觀這一方面的有效培養(yǎng)，必須要保證課堂上教育教學的語文知識內容，有助于小學生的健康成長，通過跟主題進行融合，進而形成小學生成長的內核，給小學生今后的發(fā)展奠定一個良好的基礎。整個思維的前提就是對閱讀的資源進行整合，結合生活以及文化上的教育教學資源，實現(xiàn)與日常生活間的緊密關聯(lián)，對小學生的情感體驗進行針對性的培養(yǎng)，真正的實現(xiàn)課堂的整體建構。對于小學生來講，主題必須要從他們的年齡特點進行出發(fā)，小學生所處的年齡階段是非常特殊的，他們對于自己知道或者是不知道的事物都非常好奇，必須要有意識的讓小學生在此過程中大膽去進行猜疑，整個課堂教育教學必須要有小學生的真實反饋，把這一種反饋當做是實踐檢驗的一個標準。立足于小學生自身的感受出發(fā)，努力張揚個性，激發(fā)小學階段學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓小學生的參與意識得到有效的培養(yǎng)，讓小學生成為課堂教學的主人翁。

主題學習是立足于素質教育之上的。在小學語文課堂上，語文教師必須要有意識的去加強小學生聽說讀寫幾個方面的訓練，借助我們國家傳統(tǒng)文化的去對學生展開有效的教育教學，讓學生從小樹立一個正確的人生觀，世界觀，價值觀，提升道德修養(yǎng)，審美情趣，健全人格。這是一種在理念上進行引領，又具有可操作性的實踐體系。

2.2閱讀教學還要創(chuàng)設開放而有活力的閱讀氣氛

語文教育教學的主要場所就是課堂。在小學語文教育教學的整個過程當中，語文教師必須要對課外的學習資源進行有效的運用，引導學生，讓學生走出語文課堂的束縛，走出校園的大門，跟社會融入在一起，與大自然親密接觸。讓小學生在無邊無際的語文天地里學習知識，拓展知識面，豐富自己的學習經(jīng)驗。教師在教學的整個過程當中，可以有意識的組織學生上網(wǎng)查閱一些相關的學習資料，對自己感興趣的學習內容進行了解和掌握，并進一步解決課文里面的一些難點。然后讓學生匯報自己通過網(wǎng)絡學習到的一些知識，小組之間相互進行討論與交流。小學生在掌握了課文內容的同時，他們也會對天文地理產(chǎn)生強烈的學習興趣，在課外的時候，還可以組織學生收集一些其他的課外閱讀資料，也可以運用好閱讀課的時間，讓學生在圖書館里面去借一些閱讀方面的書籍進行學習。

就好比，教師要充分尊重，熱愛學生，充分地人心所有的學生，讓學生們都感受到自己是受到重視跟關注的。在課堂教育教學的時候，必須要充分發(fā)揚教育教學的民主性原則，平等的對待班上的每一位學生，特別是針對后進生的時候，需要給到多一些的關心與關愛。還需要給到小學生自主學習的時間和空間。在課堂上，小學語文教師一定要發(fā)揮出自身的導向作用，讓小學生成為課堂學習的主人，做學習的主人。

結束語：

通過單元主題閱讀有效教學，能夠讓小學階段學生的自主學習能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。讓小學生學會怎么樣去學習，并在這一個過程中不斷成長，進步。通過自主學習拓展學生的閱讀事業(yè)，拓展跟小學語文學習有關聯(lián)的知識內容。展開主題教學，其主要就是對學生產(chǎn)生一種潛移默化的教學影響，讓小學生從小就學會讀書，讀好書，好讀書。這樣才能夠有效提升小學生的閱讀理解能力，小學語文主題學習的資源才會加大，進而實現(xiàn)多元化，開放性的學習。這對小學生今后的健康發(fā)展有著積極性的作用，對小學生人格上的轉變有著深遠的意義。本篇文章主要就是針對小學語文主題閱讀教育教學的舉措進行了分析，希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關的行業(yè)內人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

參考文獻：

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