淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力的策略

張國(guó)勝

摘要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于很多知識(shí)都是處在一個(gè)剛剛接收的情形下，需要教師循序漸進(jìn)地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)自己的各種學(xué)習(xí)能力。復(fù)述能力也是小學(xué)生必備的重要能力之一，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采取一系列有效的策略，提高小學(xué)生的復(fù)述能力。復(fù)述教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師較為常用的教學(xué)方法，如何培養(yǎng)與強(qiáng)化小學(xué)生的復(fù)述能力是值得教師去關(guān)注的問(wèn)題，基于此，本文對(duì)學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;復(fù)述能力;培養(yǎng);措施

分類號(hào)：G623.23

復(fù)述是閱讀者對(duì)文本信息的簡(jiǎn)單記憶和重復(fù)的言語(yǔ)實(shí)踐方式，是教師在閱讀教學(xué)中使用頻率較高的訓(xùn)練方法之一。復(fù)述要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言把文本內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、完整清晰地表達(dá)出來(lái)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的感知與理解、消化與吸收，促進(jìn)他們對(duì)言語(yǔ)的整理和表達(dá)，提升語(yǔ)文思維的品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生復(fù)述能力的措施有以下幾點(diǎn)。

1.大量閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中選擇了很多的內(nèi)容，包含了一定的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)利用好手中的教材內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文教材中豐富的內(nèi)涵，帶給學(xué)生一定的啟迪，讓學(xué)生受到一定的教育。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生接受到了一定的知識(shí)，學(xué)生的詞匯量得到一個(gè)增加，用語(yǔ)也會(huì)更加規(guī)范起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)大量的閱讀積累，學(xué)生也會(huì)具備一定的復(fù)述能力。小學(xué)語(yǔ)文教材所選取的課文，都是經(jīng)過(guò)教師們和教育工作者認(rèn)真研究選擇的，既符合小學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，又兼具了一定的美感，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些教材內(nèi)容，就能積累一定的好詞好句。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行深入地研讀，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要帶有感情的閱讀，才能明確故事的主旨。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用合適的方式誦讀文章，利用這種方式，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，也能注意理解語(yǔ)言的規(guī)則和特點(diǎn)，有助于學(xué)生提高自己的語(yǔ)言規(guī)范性，為學(xué)生提升自己的復(fù)述能力打下基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教材中，有著很多的內(nèi)容形式，如白話文和文言文，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行深入的研讀，并帶有一定的感情。教師應(yīng)讓學(xué)生注意到一定的情感變化，讓學(xué)生通過(guò)詞句的變化，理解到情感的不斷變化，有利于學(xué)生提高自己的共情能力。例如在學(xué)習(xí)《古人談讀書》這一課時(shí)，教師可以先為解釋一些字詞的含義，再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)字詞，在閱讀的過(guò)程中，就不會(huì)存在困難。這篇課文運(yùn)用細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言描述了在“讀書”的過(guò)程中，自己心里的感情變化。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生注意到本文的情感變化，注意正確理解文章中的情感，通過(guò)學(xué)生正確閱讀這篇課文，學(xué)生能更好地明確本文主旨，也能掌握一定的語(yǔ)言規(guī)范，提升自己的復(fù)述能力。

2.利用多種平臺(tái)，提高學(xué)生復(fù)述能力

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想提高學(xué)生的復(fù)述能力，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的平臺(tái)，通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生激發(fā)自己的復(fù)述興趣，讓學(xué)生喜歡上復(fù)述，愛上復(fù)述，激發(fā)學(xué)生的復(fù)述熱情。比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，為學(xué)生營(yíng)造一定的氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)積極地氛圍中開展復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生提升自己的興趣，積極地投入到其中。教師在教學(xué)時(shí)，也可以聯(lián)合學(xué)生家庭的力量，為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，比如：讓學(xué)生下課回家后向家長(zhǎng)復(fù)述今天教師所講述的課文內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，家長(zhǎng)也能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，也能提高學(xué)生的復(fù)述能力。家長(zhǎng)也可以利用這一形式，加深和學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度充分了解，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和贊美，有助于學(xué)生提高自己的復(fù)述能力。

教師在進(jìn)行復(fù)述教學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中，鍛煉自己的復(fù)述能力。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，在生活中可以見到很多的人，通過(guò)和他人的交流，學(xué)生們的頭腦需要很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生將溝通的欲望內(nèi)化為自己進(jìn)行復(fù)述的動(dòng)力，通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本文有著深刻的教育含義。作為一篇民間故事，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色劃分活動(dòng)，通過(guò)分小組表演的方式，展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生們通過(guò)閱讀本文后，自己進(jìn)行改編，將整個(gè)故事編成一個(gè)小短劇，學(xué)生們自己選擇自己的角色，進(jìn)行表演。教師可以為學(xué)生營(yíng)造一定的競(jìng)賽氣氛，讓每個(gè)小組都參與到表演活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的表演興趣，又讓學(xué)生具備一定的復(fù)述能力。

3.利用經(jīng)典課文，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)利用好語(yǔ)文課堂，發(fā)揮課堂的作用，教師在教學(xué)時(shí)，要想激發(fā)學(xué)生的復(fù)述潛能，就需要教師進(jìn)行一定的示范，利用這種方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到一定的復(fù)述技巧。教師在進(jìn)行復(fù)述時(shí)，應(yīng)遵從一定的原則，如先交代故事發(fā)生的背景，利用優(yōu)美的語(yǔ)句講解故事發(fā)展時(shí)的情景，表達(dá)自己讀完后的感受。教師在讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)時(shí)，也可以為學(xué)生設(shè)定一定的復(fù)述要求，讓學(xué)生在進(jìn)行復(fù)述練習(xí)時(shí)，能夠按照一定的規(guī)范來(lái)，保證學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)，能有著一定的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。教師在讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，按照一定的方法開展訓(xùn)練。教師在進(jìn)行復(fù)述教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視優(yōu)化復(fù)述方法，讓學(xué)生們多進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)生們之間的探討和交流，也能讓學(xué)生們掌握更有效的復(fù)述方法，提升學(xué)生的復(fù)述能力。教師在課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生制定一定的復(fù)述目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到一定的要求。例如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單地復(fù)述一遍這個(gè)故事，給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生有一定的記憶。然后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，比如向?qū)W生提問(wèn)：“你們今天能像老師一樣，回家后將這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽嗎？”通過(guò)布置這樣的任務(wù)，讓學(xué)生將這個(gè)故事回家后復(fù)述給父母聽，通過(guò)這樣的形式，激發(fā)學(xué)生的復(fù)述興趣。學(xué)生得到過(guò)教師的示范，自己也知道該如何講述這個(gè)故事，有利于學(xué)生提高復(fù)述文章時(shí)的完整度。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高學(xué)生的復(fù)述能力，就需要按部就班地開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)更為合理地教學(xué)步驟，借助多方的力量，讓家庭也參與到教學(xué)中來(lái)，還可以利用社會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生的復(fù)述能力。

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