教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

姚安琪

摘要：對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，實施教育游戲教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效率，使得數(shù)學(xué)知識貼近于學(xué)生的實際生活，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有助于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。本文就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

分類號：G623.5

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思維方式，鍛煉學(xué)生的邏輯能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自身的認知水平和學(xué)習(xí)能力，還能有助于培養(yǎng)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)于實際解決生活問題中提供有利條件。所以小學(xué)數(shù)學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進行相應(yīng)的改進、優(yōu)化、完善，確保突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性、適用性、有效性。

1.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1提高學(xué)生與課堂的參與度

對于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，但目前的課堂教學(xué)卻存在較強的固定性和單一性，使得課堂氛圍低沉，學(xué)生無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，在面對抽象難懂的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)問題時就會產(chǎn)生退縮、懼怕、抗拒等心理，學(xué)習(xí)成績自然無法得到提高[1]。而引入教育游戲，能夠以開展游戲的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，極大程度上降低了數(shù)學(xué)知識的難度，活躍課堂氛圍，提高與課堂的參與度，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

目前大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都極易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在講解知識時跳過了學(xué)生對知識接觸、了解、分析、探索的過程，直接將知識以固定的模式灌輸給學(xué)生，久而久之學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力就會喪失，無法進一步對數(shù)學(xué)知識進行掌握和應(yīng)用[2]。而實施教育游戲教學(xué)方法能夠以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師起到指導(dǎo)和輔助作用，幫助學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)和深入探究，提高自身的邏輯思維能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中開展教育游戲的有效方法

2.1合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選取正確的教育游戲

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入教育游戲進行教學(xué)時需要注意兩方面，一方面教師需要根據(jù)全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平、教學(xué)素材及教學(xué)目標(biāo)等方面進行綜合考慮，重新規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保證所講解的知識點難易程度能夠適應(yīng)于班級所有同學(xué)。另一方面在選擇教育游戲時需要注意學(xué)生的接受能力、考慮教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)知識點，確保數(shù)學(xué)教學(xué)與教育游戲有效結(jié)合，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.2利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教師需要能夠合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圖形的變換”一節(jié)時，教師可以創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，利用多媒體將知識點以視頻或動畫的方式播放出來，讓學(xué)生對知識點有一個直觀的認識，再準(zhǔn)備一些空白紙，分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生按照視頻或動畫上的步驟對圖形進行繪制和旋轉(zhuǎn)[3]。然后在規(guī)定練習(xí)時間結(jié)束后開展對知識點理解程度的小游戲，教師可提出問題“誰能在黑板上準(zhǔn)確繪制出平行四邊形？”解答正確的學(xué)生將會獎勵一個筆記本，當(dāng)回顧知識點，運用數(shù)學(xué)知識通過有獎問答的游戲形式表現(xiàn)出來后，不僅能夠促進學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出看法，還有助于學(xué)生提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)競爭力。

2.3實施游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是學(xué)生的天性，教師需要抓住學(xué)生的心理特點實施游戲化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其自身最大的學(xué)習(xí)潛能。比如，在教學(xué)“加法和減法”中，教師就可以準(zhǔn)備一些圖片，圖片上分別印有數(shù)字和加減等號[4]。根據(jù)抽簽或隨機分配的方式，將圖片分給班級每一位學(xué)生，然后教師給出一個數(shù)，如15，要求學(xué)生通過自由組合的方式得出15這個結(jié)果。在規(guī)定內(nèi)沒有組合成功的學(xué)生則需要接受懲罰，懲罰內(nèi)容可以是講解一個已學(xué)過的知識點或者提出自己對數(shù)學(xué)相關(guān)知識點的看法和建議。開展游戲化教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，還能幫助學(xué)生直接接觸知識，在游戲過程中就能使學(xué)生對知識點進行思考和判斷，進一步提高學(xué)生對知識點的理解能力和運用程度。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲教學(xué)方法不僅能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生與課堂的參與度，還能幫助學(xué)生更深入性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以需要教師能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選取正確合理的教育游戲，體現(xiàn)教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大價值。

參考文獻：

[1]徐建香.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新智慧，2019，（17）：35，56.

[2]李金雙.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子，2019，（16）：217.

[3]蘇文.淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].魅力中國，2019，（11）：280-281.

[4]張琴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算，2018，（29）：135.