小學(xué)語文教學(xué)的困境及對(duì)策初探

李小蓮

摘要：當(dāng)前，新一輪課程改革在如火如茶地推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)組織形態(tài)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)模塊組成等均有新的變化，需要老師積極地沿著新課改的指引，不斷地分析和總結(jié)語文課堂教學(xué)中的困境，并積極地聯(lián)合優(yōu)秀的語文教師同行，一起探索解決這些問題的有效對(duì)策，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);困境

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行語文和語言學(xué)習(xí)的開端，如何在該階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語文教育，應(yīng)當(dāng)成為語文教師思考的重要問題，小學(xué)語文教師要積極地以語文課堂教學(xué)為主陣地，發(fā)現(xiàn)和解決語文教學(xué)中存在的諸多間題，不斷對(duì)當(dāng)前語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，全面地完善課堂教學(xué)，為學(xué)生開展高質(zhì)量的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 小學(xué)語文教學(xué)中的困境

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有了比較明顯的提升，但是不可否認(rèn)依然存在諸多的問題，總結(jié)如下。其一，興趣低下。由于當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，部分教師依然沿用滿堂說教和被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式開展教學(xué)，不利于學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。其二，體驗(yàn)不佳。良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、助力學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)中沉悶無味，影響到學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的語文基知識(shí)識(shí)內(nèi)容。其三，知識(shí)回生。由于部分小學(xué)語文教師忽視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，且復(fù)習(xí)質(zhì)量不夠好，最終導(dǎo)致部分小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中往往容易產(chǎn)生“知識(shí)回生”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象有明顯的上升趨勢(shì)，久而久之自然不利于學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。以上就是小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的弊端和漏洞，這些問題在很大程度上影響和制約著小學(xué)語文課堂高效教學(xué)實(shí)施，還需要語文教師積極的強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，不斷地對(duì)這些問題進(jìn)行分析和解決，不斷地完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和未來的發(fā)展。

2 小學(xué)語文教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 多樣教學(xué)方式運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文老師要充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的意義所在，積極地改進(jìn)以往那種滿堂說教和被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，并有效地引入多樣化和豐富化的教學(xué)模式，進(jìn)一步喚醒學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以信息技術(shù)+小組提問的方式開展教學(xué)。首先，語文教師可以使用微課視頻播放《小蝌蚪找媽媽》的相關(guān)影視資源，讓學(xué)生在有效的情境播放中激發(fā)學(xué)生興趣，基本掌握故事的情節(jié)，之后，語文教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的閱讀問題進(jìn)行展示，如小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪生長過程中身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪身上體現(xiàn)了哪些人性特點(diǎn)？等等，引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索熱情和探索欲望。最后，小學(xué)語文教師可以采用小組提間的方式，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行檢驗(yàn)，如隨機(jī)提問不同的小組，并讓該小組派出代表進(jìn)行回答，而教師則可以給予有效的指引和點(diǎn)撥，繼而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識(shí)內(nèi)容。

2.2 給予學(xué)生良好體驗(yàn)，積極構(gòu)建活力課堂

小學(xué)語文教師要積極地優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地構(gòu)建活力課堂，從而讓小學(xué)生積極地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，給予小學(xué)生更加良好的課堂學(xué)生體驗(yàn)，全面地提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《登鶴雀樓》詩歌內(nèi)容時(shí)，語文教師可以引入“詩歌朗誦大比拼”活動(dòng)。如教師可以讓學(xué)生自由進(jìn)行結(jié)組，并引導(dǎo)學(xué)生積極地熟悉詩歌的內(nèi)容和情感表達(dá)，一起討論朗誦的技巧、如何有感情地進(jìn)行朗誦等等，為后續(xù)的活動(dòng)開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之后，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組登臺(tái)進(jìn)行詩歌朗誦，并在該過程中引導(dǎo)學(xué)生要重視，積極參與，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗誦，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與活力，讓學(xué)生在朗誦中盡情地抒發(fā)自我的情感，繼而深化對(duì)《登鶴雀樓》詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，最后，語文教師還可以帶學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和歸納，梳理和解決活動(dòng)開展過程中存在的各種突出問題，進(jìn)而有效地鞏固活動(dòng)成果，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力教學(xué)效能的提升。

2.3 開展有效課堂復(fù)習(xí)，全面避免知識(shí)回生

小學(xué)語文教師要重視課堂的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“知識(shí)回生”現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》詩歌內(nèi)容時(shí)，語文教師要積極地進(jìn)行知識(shí)梳理，如該節(jié)課的知識(shí)組成包括詩人李白的生平成就;這首詩歌的內(nèi)容以及各詩句的翻譯;詩歌中表達(dá)的詩人情感;廬山瀑布的壯麗景觀等等，并將這些內(nèi)容分條向?qū)W生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生快速地回顧這些知識(shí)內(nèi)容，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還可以將這些知識(shí)制作成相應(yīng)的微課講解視頻、復(fù)習(xí)練習(xí)題目以及PPT講解課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加靈活有趣的復(fù)習(xí)，繼而不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在許多問題，如學(xué)生興趣不足、課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳、容易產(chǎn)生知識(shí)回生等問題，這就需要老師結(jié)合學(xué)生的基本情況，合理地應(yīng)用多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣;給予學(xué)生良好體驗(yàn)，積極構(gòu)建活力課堂;開展有效課堂復(fù)習(xí)，全面避免知識(shí)回生等，有效地對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻(xiàn)

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