淺談高中物理與日常生活相結(jié)合的途徑

蔡金國

摘要：在高中物理教學(xué)中，將物理知識與日常生活有機結(jié)合，可有效幫助學(xué)生理解物理知識，把握物理知識的規(guī)律。因此，本文結(jié)合高中物理有關(guān)內(nèi)容，探討物理與日常生活相結(jié)合的途徑，促使高中物理教學(xué)更加的合理。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活;結(jié)合;途徑

分類號：G633.7

前言

相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式更有利于高中物理教學(xué)。在生活化教學(xué)模式下，我們可以將復(fù)雜、抽象的物理理論轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^常見的生活形態(tài)，促使高中物理教學(xué)更加的生動和具體，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。為此，本文對高中物理與日常生活相結(jié)合的途徑展開探究具有一定的意義，有利于我們掌握物理與日常生活之間的聯(lián)系，并挖掘二者的融合點，從而總結(jié)出有效的結(jié)合途徑。

1.從物理課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，融入生活化案例內(nèi)容

課程導(dǎo)入是高中物理課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，如果課程導(dǎo)入不成功，則會影響到后續(xù)課程教學(xué)的效果。所以，教師想要實現(xiàn)高中物理與日常生活的有機結(jié)合，就應(yīng)該先從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，根據(jù)具體的課程教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)纳罨咐偈拐n程教學(xué)更具生活化，從而激發(fā)學(xué)生的生活共鳴，進而引導(dǎo)學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)和探究^[1]。首先，教師可以先選擇一些較為普遍和簡單的生活例子;然后，利用口述或者多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生走入具體的生活化教學(xué)情境之中，使得學(xué)生可以從生活例子中發(fā)現(xiàn)物理知識，并對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

以《向心力與向心加速度》課程知識為例，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要挖掘向心力與生活之間的聯(lián)系，尋找一些學(xué)生較為常見、簡單的生活化例子，并以此作為課程導(dǎo)入的內(nèi)容，促使課程內(nèi)容不再單一和枯燥，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)向心力及其方向等概念知識時，除了結(jié)合課本中的案例內(nèi)容之外，還可以引入一些釣魚、車子轉(zhuǎn)彎、飛車雜技表演等生活例子，從而導(dǎo)入相關(guān)的向心力內(nèi)容;而導(dǎo)入這些生活例子時，教師可以借助圖片、視頻等內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的內(nèi)容，從而對相關(guān)生活例子展開講解，以提升例子的生動性和形象性，這對于首次接觸向心力學(xué)的學(xué)生來說，生活化例子能夠幫助他們理解和分析相關(guān)的向心力知識，促使他們可以快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

2.從物理課程實驗角度，創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境

物理實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，很多物理知識都需要實驗來進行推導(dǎo)和論證。然而，在以往教學(xué)中，很多教師直接按照課本所述的實驗環(huán)節(jié)來展開課程實驗，導(dǎo)致課程實驗環(huán)節(jié)比較刻板，不利于激起學(xué)生的參與熱情^[2]。其中，教師可以繼續(xù)結(jié)合生活化教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化實驗情境，促使物理實驗與日常生活現(xiàn)象有機結(jié)合，這樣物理實驗才更具趣味性，而學(xué)生也會自然而然地參與到物理實驗之中。那么教師創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境時，仍然需要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，事先準備好相關(guān)的教學(xué)器材，同時保障學(xué)生參與實驗的時間，并要求學(xué)生就實驗內(nèi)容展開交流和討論，最終從實驗中掌握相關(guān)的物理原理。

以《平拋運動》課程知識為例，教師需要組織相關(guān)的平拋運動實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來進一步認知平拋運動知識，這樣才能加深學(xué)生對課程知識的理解和認知。其中，課程實驗是融入生活化內(nèi)容的重要途徑，而融入有效的生活內(nèi)容能夠提升實驗的趣味性;因此，教師可以基于生活化角度，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理實驗內(nèi)容。比如，教師可以利用拋鉛球的生活例子，讓學(xué)生在同一位置以不同初速度先后拋出鉛球，從而引導(dǎo)學(xué)生組建相關(guān)的生活實驗情境。同時，讓學(xué)生明確運用觀察和實驗手段，對平拋運動現(xiàn)象展開研究，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進一步對實驗環(huán)節(jié)進行補充和改進，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其真正參與到具體的實驗環(huán)節(jié)之中，并從中學(xué)習(xí)到有用的知識。

3.從物理課程練習(xí)方面，加入實際的生活化問題

課程練習(xí)也是高中物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師布置有效的課程練習(xí)內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識來處理實際的物理問題，從而對所學(xué)知識進行查缺補漏。而物理課程練習(xí)內(nèi)容也要注意生活化，加入一些實際的生活化問題，使得學(xué)生有機會利用自己所掌握的知識來解決一些實際的生活問題，以做到知識的合理利用^[3]。其中，在設(shè)計課程練習(xí)的時候，教師需要針對學(xué)生存在的弱點，從一些學(xué)生比較常見的生活問題入手，設(shè)計相關(guān)的課程練習(xí)內(nèi)容，以提升課程練習(xí)的生活化，使得學(xué)生意識到物理知識與日常生活之間的聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象背后的物理原理。

以《功和能》課程知識為例，教師設(shè)計相關(guān)的課程練習(xí)內(nèi)時，可以從生活角度，去尋找物理知識與日常生活的結(jié)合點，以設(shè)計出具有生活韻味的課程練習(xí)。比如說，結(jié)合水平公路上行駛的汽車，引導(dǎo)學(xué)生探究汽車發(fā)動機熄火之后，速度越來越小直至停止，這個過程中力做功的情況？在研究的過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活所見，并利用已學(xué)的功和能的轉(zhuǎn)化知識，進行相關(guān)問題的探究，有助于加深學(xué)生對功和能知識的理解和認知。同時，當(dāng)學(xué)生再次看到類似的生活現(xiàn)象時就會聯(lián)想到功和能的轉(zhuǎn)化等知識，促使學(xué)生可以客觀地看待生活中功和能的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象^[4]。

4.結(jié)語

綜上所述，高中物理知識抽象性和理論性較強，而將物理知識與日常生活有機結(jié)合，有利于幫助學(xué)生理解和認知物理知識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，引入生活化內(nèi)容，以提升課程教學(xué)的效果。其次，教師還可以從物理課程實驗以及練習(xí)等角度，多方面融入生活化內(nèi)容，以營造良好的生活化實驗以及練習(xí)情景，使得教學(xué)更加的生動和形象，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]曾麗瑋. 淺談高中物理知識學(xué)習(xí)與生活實例的結(jié)合[J]. 數(shù)字通信世界， 2019，15（32）：230-230.

[2]郭海濱. 高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的研究和實踐[J]. 考試周刊， 2017，15（62）：157-157.

[3]張慶利. 如何實現(xiàn)生活現(xiàn)象與高中物理教學(xué)的有機結(jié)合[J]. 新課程（下）， 2016，32（16）：897-897.

[4]陳宇陽. 淺析高中物理知識與生活實際的聯(lián)系[J]. 高考， 2019，12（23）：254-254.