基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究

王勤

摘要：實(shí)驗(yàn)是高中物理課的重要教學(xué)內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的操作性，是可以將教師在課堂中講述比較抽象的知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的方式將其具體化，學(xué)生可以從中更深入了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生在高中階段需要掌握的技能。在當(dāng)前，高中學(xué)生的思維模式不是很成熟，因此教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維模式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來幫助培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在本文中，將會(huì)通過結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、課后活動(dòng)實(shí)驗(yàn)這些方面來探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

物理在我國(guó)高中理科課程中占據(jù)重要地位，是一門集理論和實(shí)踐為一體操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，基本是以教師教學(xué)為主，學(xué)生主要以聽課為主，教師將重點(diǎn)知識(shí)寫在備課本上，在上課時(shí)闡述出來，學(xué)生一邊聽課一邊記筆記，沒有時(shí)間去思考，這種教學(xué)形式畢竟單一，長(zhǎng)期以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般情況下都是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的步驟進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，這完全是束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只是機(jī)械的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是想要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就必須要改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，采取多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、結(jié)臺(tái)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深人理解，并且將理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，物理和生活其實(shí)是息息相關(guān)的，因此物理教師要將生活和物理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在我國(guó)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，學(xué)生往往是模仿教師的實(shí)驗(yàn)步驟，完全屬于復(fù)制粘貼，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維已經(jīng)被固定，沒有創(chuàng)新能力。對(duì)于這種情況，不能再繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該對(duì)此創(chuàng)新和改變，根據(jù)課本中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且運(yùn)用生活中的實(shí)際情況來進(jìn)行講述?？茖W(xué)是與生活緊密相連的，科學(xué)來源于生活，最后又應(yīng)用于生活，因此物理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是離不開生活的。

學(xué)校的物理教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去尋找實(shí)驗(yàn)的正確、科學(xué)的方式，并且將這些方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去，來檢驗(yàn)方法是否正確，不僅是可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，當(dāng)然學(xué)生在給出相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，教師需要仔細(xì)查看，確定不會(huì)傷害到學(xué)生的安全，才允許學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《螺旋探測(cè)器》時(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，自行收集相關(guān)素材，比如水杯、直尺等，將收集的材料拼接成一個(gè)完成的螺旋器，并且將它的長(zhǎng)度測(cè)量出來。學(xué)生可以在室外進(jìn)行試飛，來檢測(cè)螺旋探測(cè)器可以飛行最高的米數(shù)。采取這種方式，可以增加學(xué)生的知識(shí)面，培訓(xùn)核心素養(yǎng)。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中學(xué)生的腦海里已經(jīng)具有一定的物理知識(shí)量，但是這不代表學(xué)生的物理基本概念已經(jīng)形成了，學(xué)生只有親自去接觸物理的規(guī)律，才能將對(duì)物理的想法運(yùn)用轉(zhuǎn)換成為物理相關(guān)觀念。在物理教學(xué)的過程中，可以采用探究式的學(xué)習(xí)方法，也就是說將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討準(zhǔn)侖學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成新課改環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)物理知識(shí)理解得更加深人，自身對(duì)物理知識(shí)有一定的觀念，從而可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種方式就要要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要觀察它的現(xiàn)象，自主對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)將之前做過的實(shí)驗(yàn)與之進(jìn)行聯(lián)系起來，自己提出問題，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)研究，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

高中物理知識(shí)所涉及的內(nèi)容非常多，面非常廣，因此教師要有針對(duì)性的采取合適的方式來開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，以科學(xué)的方式來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生更加深入了解實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)內(nèi)容，物理的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更加深入的了解，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力和將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的應(yīng)用能力，提高物理知識(shí)的實(shí)用性。

比如，教師在教學(xué)《探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在本項(xiàng)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)操作具有一定的難度，因此教師可以為學(xué)生提供基本的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生準(zhǔn)備其他實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)確齊全后，根據(jù)自己的研究或者是小組司論后得出實(shí)驗(yàn)的基本操作，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于成功完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，高中生其實(shí)也是具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，有競(jìng)爭(zhēng)，才能動(dòng)力。

四、課后活動(dòng)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂，因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，物理教師不能將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都向?qū)W生展示出來。所以教師可以將一些較為簡(jiǎn)單，并且沒有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)操，學(xué)生自主完成，當(dāng)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)自己去研究實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，需要對(duì)物理理論知識(shí)深入研究，制定可行性方案，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如果是小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和提高學(xué)生合作的能力，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的核心素養(yǎng)，并且能有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

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