談?wù)勑W(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李麗冰

摘要：句型是對話練習(xí)的重要組成部分。句型訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)中的重中之重，關(guān)乎到學(xué)生今后的語言表達(dá)和運(yùn)用能力的提升。小學(xué)是為學(xué)生學(xué)會(huì)英語莫定基礎(chǔ)的有利時(shí)期，探討相關(guān)句型的訓(xùn)練策略是教師中的探討的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;句型訓(xùn)練;有效開展

句型教學(xué)是英語教學(xué)中的不開或缺一部分。對用法和句子模式技巧的深刻理解和掌握可以提高學(xué)生表達(dá)英語，學(xué)習(xí)使用英語以及傳遞信息的能力。為了充分提高小學(xué)英語句型訓(xùn)練的有效性，有必要激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更有效的自主學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)意識(shí)。為學(xué)生的句型訓(xùn)練創(chuàng)造更好的條件。讓學(xué)生完全理解英語的句子模式。

一、靈活運(yùn)用句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對英語探究的興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提。靈動(dòng)、有趣的英語課堂能喚醒學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將注意力集中在學(xué)習(xí)上，使學(xué)生更加認(rèn)真地思考和探索英語，并激發(fā)他們的主動(dòng)性和熱情。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一的定情境來突出展示句型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語思維。

例如，在教學(xué)“祈使句”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式。教師發(fā)出指令，學(xué)生進(jìn)行執(zhí)行。LookJhat did I do？ Pleasefollow me.然后教師做了聳肩、拍手等動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。通過師生這種和諧的互動(dòng)，激發(fā)了所有學(xué)生參與英語活動(dòng)的興趣，在寓教于樂中掌握了句型的使用。

除此之外，教師還可以利用多媒體來展示句型。例如，在進(jìn)行有關(guān)“食物”的句型練習(xí)時(shí)，教師就利用多媒體展示一張晚宴圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知觀察、思考，并運(yùn)用自已的語言進(jìn)行表達(dá)。

T：Whats your favorite food？

S1：I like vegetables besi，because they are green foo（.

S2：I like meat best，because it is nutritious.

在這樣的句型訓(xùn)練過程中，使學(xué)生真正體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。

二、加強(qiáng)句型練習(xí)，提升用句能力

句子模式的實(shí)踐練習(xí)可以使學(xué)生更熟練地使用句子模式，提高他們的英語意識(shí)，并提高他們的英語思維能力。教師可以在課堂上通過問答練習(xí)來指導(dǎo)學(xué)生，在句子模式中鍛煉學(xué)生的使用和表達(dá)技巧，并深刻理解相關(guān)句子模式的使用。例如，在教學(xué)“Hobbies”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)場采訪的情景，進(jìn)行對話練習(xí)：“What are your hobbies？/I like...”“Why？/Because...”讓學(xué)生在對話中學(xué)會(huì)不同句型的使用方法。教師還可以和學(xué)生一起做一些課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生句型使用的興趣。例如，在進(jìn)行“act and guess”游戲時(shí)，教師將提前準(zhǔn)備好的游戲卡片拿出來，讓一名學(xué)生按照自已理解的卡片上的單詞意思進(jìn)行動(dòng)作表演，并提問：Do you know what Imdoing？學(xué)生回答：I guess youre acting.通過這種一問一答的方式，讓學(xué)生有效地掌握了各種句型的運(yùn)用技法。

三、運(yùn)用同義句型，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧

語言知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性。從小學(xué)英語教科書中，我們可以知道每冊教科書之間都有相關(guān)性和凝聚性，并且根據(jù)學(xué)生的年齡，英語知識(shí)也是由少至多、從易到難，低年級(jí)的句型知識(shí)是為高年級(jí)的句型知識(shí)做鋪墊的。因此，教師必須要把握好新、舊知識(shí)之間的銜接，在舊句型的基礎(chǔ)上逐步探究新的句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在同義句的分析中，歸納更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣既能撐握新句型，又能提升學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧的能力。

例如，在教學(xué)Unit 5“What do they do？”這一句型時(shí)，教師先導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的句型“Who is she？”，用這一舊句型引出新句型，通過將兩個(gè)句型的結(jié)合與對比，讓學(xué)生準(zhǔn)確地找出了兩個(gè)句型的異同點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了新句型。又如，在教學(xué)“What would you like？”這一句型時(shí)，可以引入“What did you like？”或“What did you used to like？”等句型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析各個(gè)句型的時(shí)態(tài)，分析這一句型的規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和英語思維。

四、運(yùn)用英語進(jìn)行對話蚜罰由鈑⒂錁湫陀∠？

復(fù)習(xí)和鞏固是小學(xué)英語句型訓(xùn)練中至關(guān)重要的部分，它對學(xué)生的句型學(xué)習(xí)具有決定性的影響。因此，教師必須采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，除了讓學(xué)生自己背誦與練習(xí)句型之外，還要組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓各小組開展對話比賽，用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型開展話題司論，或在小組長的指導(dǎo)下，在小組中舉行限時(shí)記憶比賽。

例如，在教學(xué)Unit 3“Is this your pencil？”這一句型時(shí)，教師圍繞學(xué)校實(shí)際生活，組織學(xué)生進(jìn)行了一場對話交際活動(dòng)，由教師引出示范話題。

Amy：Where is my pen？ I cannot find my pen.Jack：Is this yourpen？

Amy：Yes，thank you very much.

通過這樣的示范，極大地激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，以學(xué)生更積極、主動(dòng)地態(tài)度投入了句型模仿情境中，巧妙地運(yùn)用各種句型。

S1：Where is my pencil case？

S2：There is a pencil case under the booh.Is that yours？

S1：Yes，its mine.Thank yot.

通過進(jìn)行劉話交流，逐步加深了學(xué)生對英語句型的掌握，培養(yǎng)了他們的英語語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)水平的不斷提升。

總之，小學(xué)英語句型的教學(xué)方法固然很多，但是教師也要遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的教學(xué)原則，把握英語句型教學(xué)要點(diǎn)，構(gòu)建生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的句型知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)、活用，有效掌握英語句型的運(yùn)用方法和技巧。

參考文獻(xiàn)

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