以繪畫(huà)活動(dòng)為載體 促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域的融合發(fā)展

郭紅梅 文靜

摘要：繪畫(huà)是幼兒園教育很常見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng)之一，美術(shù)活動(dòng)反映了兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，情感的表達(dá)，思想的表現(xiàn)等等。兒童美術(shù)是兒童表達(dá)對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的一種方式，可以讓幼兒把自己的想象力用可見(jiàn)的作品表達(dá)出來(lái)。繪畫(huà)更是兒童表達(dá)自己認(rèn)知情緒態(tài)度的重要方式之一。幼兒園的孩子都喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，這幾乎是孩子們的天性。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà);發(fā)展

在繪畫(huà)活動(dòng)中可以培養(yǎng)孩子的綜合能力，培養(yǎng)孩子的思維能力和思維想象力，創(chuàng)造力，和觀察力。在繪畫(huà)活動(dòng)中應(yīng)遵循幼兒生理和心理的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)繪畫(huà)這一學(xué)科來(lái)增強(qiáng)幼兒的綜合力，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)不是單獨(dú)進(jìn)行的，是建立在已有的心理水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中以繪畫(huà)活動(dòng)為載體，促進(jìn)與語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的相互滲透、相互融合顯得尤為重要。

一、繪畫(huà)活動(dòng)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展的相互融合

《指南》中指出，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)井能得到積極的回應(yīng)。所以利用繪畫(huà)活動(dòng)可以為孩子們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)與條件。

在一次大班語(yǔ)言《小竹筍的夢(mèng)》的散文欣賞活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我向幼兒提出了問(wèn)題：請(qǐng)小朋友想一想如果自己是小竹筍會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？長(zhǎng)大以后想干什么呢？我突發(fā)奇想，讓孩子們把自己想到的按順序畫(huà)下來(lái)并用自己喜歡的符號(hào)做好標(biāo)記，畫(huà)好之后請(qǐng)每位小朋友給大家講一講畫(huà)里的內(nèi)容。接下來(lái)有意義的事情發(fā)生了：

在諾諾小朋友的作品中，圖片上故事內(nèi)容由諾諾口述，教師記錄。整個(gè)過(guò)程雖然沒(méi)有按照順序描寫(xiě)自己的成長(zhǎng)軌跡，但幼兒自己口述了圖片的編號(hào)順序。通過(guò)圖片及內(nèi)容我們可以看出諾諾在爸爸媽媽的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。值得一提的是諾諾把自己在媽媽肚子里倒著的樣子畫(huà)出來(lái)了，從這一點(diǎn)可以看出幼兒有一定的社會(huì)知識(shí)。

在佑佑小朋友的作品中，和諾諾小朋友的作品大致相同，但佑佑小朋友對(duì)自己未來(lái)生活的期待與想象更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，以至于想到生命走到墳?zāi)沟臉幼?。較諾諾相比，佑佑的社會(huì)知識(shí)更加豐富。死亡，一個(gè)大家都不愿提及的話題，卻被一個(gè)孩子真實(shí)的展現(xiàn)在畫(huà)紙上。死亡教育，實(shí)為生命教育，我疑惑在孩子的心中對(duì)死亡是怎樣的認(rèn)識(shí)。為了讓孩子們對(duì)生命有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道生命的可貴與來(lái)之不易，要懂得珍惜生命。兒童的世界要用兒童的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)，于是乎，我請(qǐng)教了很多有經(jīng)驗(yàn)的同行，查閱了很多資料，搜集了一些有關(guān)死亡教育的繪本，還向家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩覍?duì)此類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)等等。接下來(lái)在自身經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ψ秶畠?nèi)，利用繪本、視頻、圖片等多種形式向幼兒講解有關(guān)死亡的知識(shí)，讓孩子們懂得要珍惜生命，遇到危險(xiǎn)如何保護(hù)自己。后來(lái)因?yàn)楹⒆觽兲岢隽撕芏鄦?wèn)題，我們又生成了很多新的話題討論，關(guān)于地震、火在hui災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、雪龍卷等等。

二、在繪畫(huà)活動(dòng)中提高幼兒的安全意識(shí)

幼兒每天乘坐各種交通工具上學(xué)放學(xué)，交通安全是幼兒生活中重要的一部分。如何讓幼兒重視交通安全，能在輕松的環(huán)境下把交通安全知識(shí)牢記心中。以小班《車(chē)輪滾畫(huà)》為例，通過(guò)引導(dǎo)幼兒玩開(kāi)車(chē)游戲，在紙上車(chē)輪滾畫(huà)，并將交通安全小兒歌引入，通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流，司論，使其感受不同車(chē)輪的花紋美。又能在活動(dòng)中學(xué)到安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。在活動(dòng)中可以開(kāi)闊幼兒的創(chuàng)作視野。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)興趣，選擇自己喜歡的行駛方式?？梢匝刂分敝遍_(kāi)，可以曲線行駛，可以環(huán)繞高山等。根據(jù)不同的安全標(biāo)志，箭頭等選擇行駛方向，讓幼兒不同車(chē)不同行駛方向的花紋的獨(dú)特藝術(shù)之美。

不是為了融合而融合，在日常教育中抓住教育契機(jī)，隨機(jī)融合。發(fā)揮教育機(jī)智在說(shuō)一說(shuō)，講一講的過(guò)程中讓孩子在全班小朋友面前膽子更大，增強(qiáng)了自信心。把幼兒繪畫(huà)融人生活中，既能更好的調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的興趣，掌握初步的會(huì)說(shuō)會(huì)畫(huà)技能，又能較好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

以故事兒歌詩(shī)歌社會(huì)知識(shí)是幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的想象基礎(chǔ)，，任何創(chuàng)造力都不是無(wú)源之水，無(wú)本之木，而是建立在相應(yīng)的心理水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有做不到，只有想不到。

在繪畫(huà)活動(dòng)中可以提高孩子的繪畫(huà)技能，拓展孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。在作品中有孩子思想的表達(dá)，創(chuàng)造力的展現(xiàn)，同時(shí)達(dá)到了與語(yǔ)言領(lǐng)域等相互融合發(fā)展，所以幼兒繪畫(huà)與各領(lǐng)域的相互融合是至關(guān)重要的。

幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)是多種形式多種渠道的，每一種學(xué)習(xí)方式都對(duì)幼兒的審美認(rèn)知和審美情感起著不同的經(jīng)驗(yàn)提升作用。因此，我們要積極嘗試探索多種途徑，多種形式來(lái)豐富幼兒的繪畫(huà)技能和審美認(rèn)知。通過(guò)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境和生活中的事物可以用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的和諧全面發(fā)展。

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