提高多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(連續(xù)進(jìn)位)方法分析

馮麗艷

摘要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)階段，計(jì)算題在教學(xué)當(dāng)中占有非常重要的地位，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程當(dāng)中，不僅要學(xué)會(huì)相關(guān)方法，還要明白計(jì)算的道理，并且通過有效的訓(xùn)練提升計(jì)算的速度和正確率。在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)時(shí)，進(jìn)位疊加的乘法難度較大，需要學(xué)生記住計(jì)算方式，并且又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽便會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。本文對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法方法進(jìn)行了相關(guān)分析，希望能夠提高學(xué)生在計(jì)算過程當(dāng)中的準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞：多位數(shù)乘一位數(shù);筆算;分析

分類號(hào)：G623.5

引言：多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中屬于三年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地掌握表內(nèi)乘法，在進(jìn)行筆算的過程中，通過掌握相關(guān)計(jì)算方法和書寫格式，為后面的兩位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生能夠熟練地掌握相關(guān)計(jì)算過程，并且掌握連續(xù)進(jìn)位的方式，正確的進(jìn)行計(jì)算。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容

三年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，已經(jīng)能夠熟練地掌握表內(nèi)乘法，并且能夠正確地口算100以內(nèi)的加減法，但在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺少思考能力，枯燥的學(xué)習(xí)及機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算，通過訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生能夠說出相關(guān)算法，并且能夠?qū)⒂?jì)算的過程進(jìn)行正確的書寫，通過相關(guān)練習(xí)進(jìn)行討論匯報(bào)，將學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固。

2.開展探究活動(dòng)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)，從實(shí)際的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的運(yùn)用教材當(dāng)中的情境圖，讓學(xué)生通過觀察教材中的主題圖，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并且提出問題，然后進(jìn)行有效的計(jì)算，正確的列出算式，通過多種方式進(jìn)行估算與計(jì)算。通過小組合作的方式進(jìn)行有效的討論，將計(jì)算的方式進(jìn)行總結(jié)，嘗試找出多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方式，讓學(xué)生能夠在探究活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到多位數(shù)乘以一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位運(yùn)算的順序。就是可以請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)來講述計(jì)算當(dāng)中需要注意的地方，并且由教師在黑板上進(jìn)行正確的板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的列式計(jì)算。學(xué)生可以根據(jù)自己的運(yùn)算過程與教師的運(yùn)算過程進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且改正。通過討論與交流，由學(xué)生自發(fā)的歸納，總結(jié)出多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，這樣能夠讓學(xué)生深刻的理解，并且熟記計(jì)算過程。這些探究的過程當(dāng)中，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探索與合作交流，使學(xué)生能夠在自主探索過程當(dāng)中真正的理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的方式與方法。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體驗(yàn)探究的樂趣，并且對(duì)相關(guān)計(jì)算方式加深理解與記憶。

3.要求正確書寫

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程當(dāng)中，簡潔整齊地書寫，才能夠在運(yùn)算的過程當(dāng)中減少出錯(cuò)的概率，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的書寫格式進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師不斷地對(duì)板書進(jìn)行示例，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)等，對(duì)學(xué)生書寫方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求。

4.及時(shí)鞏固提升

在學(xué)習(xí)了相關(guān)計(jì)算方式之后，教師可以設(shè)計(jì)合適的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的講解與引導(dǎo)，使其能夠自覺地對(duì)題目進(jìn)行訂正練習(xí)，有意識(shí)的引導(dǎo)，經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生仔細(xì)觀察錯(cuò)題，找出出錯(cuò)的原因并且修改，避免在以后的計(jì)算練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)過的計(jì)算方式，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題情境，讓學(xué)生將討論的方式與解決問題融為一體，在解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題時(shí)，共同探討學(xué)習(xí)計(jì)算的方式，使學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。剛學(xué)到的知識(shí)，通過生動(dòng)有趣的練習(xí)，將相關(guān)算法進(jìn)行有效的鞏固，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)中的問題，如門票問題，車票問題等，通過鞏固算法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，使學(xué)生能夠懂得計(jì)算的重要性，并且不斷提升對(duì)于生活實(shí)際問題的解決能力。

結(jié)語：小學(xué)教師在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位計(jì)算的過程當(dāng)中，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算過程的理解，讓學(xué)生通過探究對(duì)計(jì)算方式進(jìn)行有效的總結(jié)，通過合作與交流，加深對(duì)于計(jì)算法則的印象。在書寫方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求，減少出錯(cuò)的概率，并且不斷地通過解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，才能夠逐漸的提高計(jì)算的正確率。

參考文獻(xiàn)：

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