培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀能力的途徑

朱曉磊

摘要：古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！比~圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！边@段話明示我們：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué) 課外閱讀

然而在農(nóng)村中小學(xué)中，由于受辦學(xué)條件等諸多因素影響，中小學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，導(dǎo)致作文水平較低，極大影響了教學(xué)效果和學(xué)生自身的發(fā)展。針對農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。

興趣是最好的老師，興趣能最大程度調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識，獲取知識，因此，教師要著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受知識。

1.1故事激趣。故事人人都愛聽，孩子們更是如此。教師要善于抓住契機(jī)，注意捕捉孩子們的情感，每每在學(xué)生津津垂聽，情感交跌之際，戛然收聲告訴學(xué)生：后面的故事更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)，再不時(shí)失機(jī)地向孩子推薦相關(guān)讀物，這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

1.2榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。古往今來，凡對人類有貢獻(xiàn)的科學(xué)家和偉人，無不博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生講述這些人物的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.3收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展形式多樣的讀書匯報(bào)會，如以班級為單位開展“古詩朗誦會”、“我是故事大王”、“名人名言接力賽”等，這些課外閱讀擴(kuò)展活動，能讓學(xué)生多元展示自己的閱讀成果，極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書。

當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，主動開始閱讀時(shí)，教師就應(yīng)加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書。

2.1指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生的閱讀活動始終處于積極快樂的狀態(tài)，能讓學(xué)生自覺地、主動地進(jìn)行閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，堅(jiān)持讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書時(shí)間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是定量。根據(jù)自己的閱讀能力制定出一個(gè)讀書計(jì)劃。

2.2指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展和延伸。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。如：學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，就可指導(dǎo)學(xué)生讀《假如給我三天光明》;教了《漁夫的故事》，就推薦《一千零一夜》……這樣，從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識在課外閱讀中得到了鞏固和補(bǔ)充。

2.3教給學(xué)生讀書的方法。

教給學(xué)生閱讀方法;在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀過程中，要讓學(xué)生學(xué)會“不動筆墨不讀書”。

①摘抄評價(jià)法。要求學(xué)生閱讀時(shí)，根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中精彩生動的詞句積存進(jìn)了自己的“詞庫”中，為寫作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

②寫心得體會法。要求學(xué)生閱讀完一篇文章或一本課外書后，用日記或讀后感的形式寫下心得體會，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力和寫作水平會很快得到提高。

2.4指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，針對學(xué)生的特點(diǎn)要做到：①文質(zhì)兼美。②符合兒童年齡特點(diǎn)。好書美文如久旱甘霖，對人們的心靈起著浸潤、凈化的作用，讓那些美文成為學(xué)生生活的向?qū)?，寫作的拐杖，想象的翅膀?/p>

3.創(chuàng)造條件，使學(xué)生樂讀書

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

3.1建立班級圖書角。讓學(xué)生有書讀;充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換一次。同時(shí)，為了彌補(bǔ)書源不足的問題，教師要動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在圖書角，登記編號，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享。

3.2鼓勵家長配合。教師通過各種方式向家長說明課外閱讀對豐富學(xué)生知識、開發(fā)智力、陶冶情操的重要意義，讓家長幫助孩子多選擇一些適合孩子的圖書，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書條件。

因此，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識自己的知斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識，激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是要的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀?！敝笇?dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該創(chuàng)造條件，指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

參考文獻(xiàn)：

陳永霞.淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（3）：19.