小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生審題能力

張椿梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，各任課教師不僅需要幫助學(xué)生理解吸收基礎(chǔ)性知識(shí)，還需要著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)解答習(xí)題的能力，而在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生審題能力顯然是其中較為關(guān)鍵的一環(huán)。因而在平時(shí)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要基于現(xiàn)實(shí)研究系列有效策略，從而引導(dǎo)學(xué)生參與大量科學(xué)有效的鍛煉活動(dòng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力步步提升，助力其數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;有效策略

準(zhǔn)確審題是成功解題的關(guān)鍵，需要每一個(gè)學(xué)生予以重視，并有意識(shí)培養(yǎng)自身相關(guān)能力。但現(xiàn)實(shí)是大多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到審題環(huán)節(jié)的重要性，而將主要精力放在了吸收數(shù)學(xué)知識(shí)、研究解題方法等方面，這樣就導(dǎo)致他們的審題能力表現(xiàn)出了很大的欠缺，進(jìn)而阻礙了他們包括解題在內(nèi)綜合學(xué)科能力的發(fā)展。為了改善上述現(xiàn)實(shí)情況，平時(shí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師們就要有意識(shí)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確審題的有益作用，引起學(xué)生關(guān)注與重視，另外還需從學(xué)生當(dāng)前思想狀況等各方面入手探究科學(xué)措施，以引導(dǎo)學(xué)生參與到有效實(shí)踐鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生審題能力迅速提升。

1.重視表揚(yáng)激勵(lì)，提高學(xué)生獨(dú)立審題的信心

很多小學(xué)生心理承受能力比較差，有著潛在的自卑心理，因此當(dāng)看到繁瑣的題目時(shí)，便會(huì)不自覺地感到畏懼，不愿意去閱讀分析。面對這一情況，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師即需要重視表揚(yáng)激勵(lì)，幫助學(xué)生慢慢獲取強(qiáng)烈的獨(dú)立審題信心，益于其順利解題。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成《加減法的關(guān)系》部分基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之后，我就為學(xué)生們提供了系列練習(xí)題目，如“從西寧到拉薩的鐵路全長1956千米，從西寧到格爾木的鐵路全長814千米，請問從拉薩到格爾木的鐵路長度是多少？”等，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行解答，同時(shí)在此過程中，我著重留給了學(xué)生充足的獨(dú)立審題空間。具體當(dāng)學(xué)生開始審題之前，我就先對學(xué)生們進(jìn)行了口頭鼓勵(lì)，如“我相信你們可以的！”“你們一定行！”等，之后，在學(xué)生們闡述自己的審題成果時(shí)，我在指出其中錯(cuò)誤的同時(shí)主要就他們表現(xiàn)出的亮點(diǎn)進(jìn)行了表揚(yáng)，如邏輯思維較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為透徹等。這樣學(xué)生們獨(dú)立審題解題的自信心就得以慢慢提高，為其之后有效學(xué)習(xí)鍛煉奠定了良好基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化科學(xué)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

良好數(shù)學(xué)審題能力的養(yǎng)成離不開學(xué)生平時(shí)不間斷的有效實(shí)踐練習(xí)，而在此過程中，學(xué)生良好審題習(xí)慣也就顯現(xiàn)出了關(guān)鍵性，很大程度上決定著學(xué)生審題練習(xí)效果。因此，平時(shí)組織學(xué)生參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要強(qiáng)化科學(xué)點(diǎn)撥，指引學(xué)生養(yǎng)成良好審題習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生審題練習(xí)行為，助力其審題能力迅速發(fā)展提升。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《加法運(yùn)算律》部分內(nèi)容的時(shí)候，我特意借助課堂練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充足的審題鍛煉空間，且在此過程中給予了他們眾多科學(xué)點(diǎn)撥。具體包括：看到數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，學(xué)生需要認(rèn)真仔細(xì)地誦讀，而切忌走馬觀花，以免漏看其中的關(guān)鍵信息;在仔細(xì)讀題過程中，學(xué)生需要隨時(shí)將其中的關(guān)鍵字詞標(biāo)注出來，便于之后迅速提煉數(shù)量關(guān)系;在審題過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)聯(lián)想，打開探究思維，以想到更加簡便適用的解題方法，迅速解出題目正確答案等等。在此系列科學(xué)方法的指引下，每一個(gè)學(xué)生都在實(shí)際鍛煉中慢慢養(yǎng)成了良好的審題習(xí)慣，大大提高了審題練習(xí)效率，為自身數(shù)學(xué)審題能力提升到較高水平增添了強(qiáng)大助力。

3.布置練習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會(huì)

在減負(fù)概念得以大力提倡的教育教學(xué)環(huán)境中，教師們就不能為學(xué)生布置過多的練習(xí)作業(yè)，以免學(xué)生感到太大壓力，但與此同時(shí)，教師所留作業(yè)也不能過少，以免學(xué)生得不到應(yīng)有鍛煉，阻礙他們學(xué)科能力發(fā)展提升。鑒于此，平時(shí)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生鍛煉審題能力的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要適當(dāng)為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生充足鍛煉機(jī)會(huì)，助益其能力提升。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上完成《四則混和運(yùn)算》相關(guān)教學(xué)任務(wù)之后，為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固提升學(xué)習(xí)效果，我就為學(xué)生們布置了相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。具體而言，我先對班級學(xué)生們包括審題在內(nèi)的各方面能力進(jìn)行了詳細(xì)了解評估，接著就為學(xué)生們設(shè)計(jì)了一定量的練習(xí)題目，如“工人在120米范圍的馬路旁邊種植冬青，每米種植14課，在80米范圍內(nèi)路旁種植黃楊，每米種植了15棵，則冬青種植數(shù)量比黃楊多多少？”“三個(gè)志愿者共種植了24棵樹，照此如果再增加兩人的話，則一共可以種植多少棵樹？”等等，要求學(xué)生在課下的時(shí)候基于這些題目進(jìn)行有效審題鍛煉活動(dòng)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都獲得了充足的審題練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)練習(xí)題目數(shù)量又沒有對自己造成過大的負(fù)擔(dān)，因此他們就在有效實(shí)踐鍛煉中慢慢增強(qiáng)了數(shù)學(xué)審題能力，為自身綜合素養(yǎng)發(fā)展增添了良好助力。

總之，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，每一個(gè)學(xué)生都不能忽視培養(yǎng)學(xué)生審題能力這一艱巨任務(wù)，而且還要就此探索總結(jié)豐富多樣的科學(xué)指導(dǎo)措施，從而為學(xué)生提供更好的實(shí)踐練習(xí)條件與點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生審題能力步步提升到理想水平。

參考文獻(xiàn)：

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