小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的有效策略探究

盧再文

摘要：如何使閱讀教學(xué)擺脫以往千篇一律的模式是擺在小學(xué)語文教師面前的一個重要課題。閱讀應(yīng)該是一件有趣的事情，而不僅僅是固定的照本宣科。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進行了簡要探究，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);現(xiàn)狀;閱讀量

在多種多樣的教學(xué)中，和生活息息相關(guān)的就是語文教學(xué)，一個學(xué)生語文表達的能力，可以反映出他的文化素養(yǎng)。目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，因此，本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題展開討論，總結(jié)出幾點對策，希望對以后語文的教學(xué)有所幫助。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.語文課本閱讀量

從一年級到六年級，閱讀量是不斷增大的。每個年級的學(xué)生在思維水平、語文素養(yǎng)等方面都存在著細微的差異。所以，我們?yōu)槊總€年級的學(xué)生都量身定制了閱讀的內(nèi)容和閱讀量。通過閱讀教材就可以明顯的發(fā)現(xiàn)，低年級的文章一般篇幅較短，內(nèi)容淺顯，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語感為主要目標。而較高年級的文章則以較長的篇幅展示深刻的主題和內(nèi)涵，給學(xué)生思想和情感上的熏陶。但就目前來說，小學(xué)生的閱讀量是遠遠不夠的，對于小學(xué)語文教師而言，如何幫助學(xué)生提高閱讀量，成為小學(xué)語文教師必須思考的重要工作。

1.2學(xué)生自身壓力太大

現(xiàn)在，很多小學(xué)生在假期都會參加很多的補課班，面對不同程度不同方面的壓力，也就沒有時間和精力注重閱讀的培養(yǎng)。大家的初衷也都變成考上好的大學(xué)，取得好的成績，卻忽視了自身的發(fā)展。很多補習(xí)班都側(cè)重于數(shù)理化以及英語成績的提高，忽視了語文的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺少人文素養(yǎng)，不會主動學(xué)習(xí)。更為重要的是很多學(xué)生由于缺乏語文閱讀理解能力，做題中會錯題意。如此看來，語文閱讀在教學(xué)的過程中必不可少。

1.3課本教材的局限性

盲目的上課刷題都沒有太大的作用，很多教師也局限于課本教育，不能和生活相結(jié)合，學(xué)生就會感覺課堂十分枯燥。教師可以利用多媒體進行教學(xué)，結(jié)合生活中所見所感，讓學(xué)生自行討論自行發(fā)言，隱形中激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣和理解能力。作為教師，最重要的應(yīng)該是脫離課本，走出課文，而語文教學(xué)目的不是為了成績，要更注重于教方法。比如說：“魚”字，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會寫，還要聯(lián)想到怎么得到更深層次的知識，“漁”。這種方法對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助非常大。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

2.1.設(shè)計閱讀導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的課堂導(dǎo)入，能吸引小學(xué)生迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中來。所以，教師應(yīng)該結(jié)合語文知識，設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入。以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教學(xué)《動物王國開大會》這一課的時候，筆者給學(xué)生提出了這樣一個問題：同學(xué)們，你們與大自然最親近的時刻是什么時候？你們見過有趣的生物呢？通過這個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，待到學(xué)生思考結(jié)束之后，筆者給學(xué)生揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。以此，促進課堂教學(xué)的順利進行。

另外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計閱讀導(dǎo)語，以增強課堂教學(xué)的趣味性。比如，教學(xué)《中國美食》這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者用這樣一段話導(dǎo)入了新課：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，南北、東西跨度大，自然景觀豐富。在南端有熱帶的雨林，在東端有漫長的海岸線，和秀麗的群島，在西端有巍峨的高山;而在北段，有遼闊的大草原，和冰雪奇觀？在漫長的歷史中，各個地域都誕生了屬于自己的獨特的美食，共同構(gòu)建出了中國多元的美食體系?！边@段話通過筆者充滿感情的娓娓道出，與此同時，學(xué)生也有了繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的興趣與熱情，如此，他們的注意力就會全部集中到語文課堂中來，這對于提升語文課堂教學(xué)效率有非常大的幫助。

2.2.借助繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

提到繪本，有些人還不太熟悉，但如果說圖畫書，相信大多數(shù)人都非常了解，其實繪本就是圖畫書。近幾年來，繪本已開始廣受歡迎，在許多閱讀教學(xué)現(xiàn)場，繪本已悄無聲息地成為赤手可熱的閱讀教材。繪本，英文叫做“Picturebook”，中文或譯作“圖畫書”。它是一種以圖畫為主，并搭配文字，通過連貫的畫面來表現(xiàn)內(nèi)容的書籍。但有些家長可能會覺得，步入小學(xué)，這種圖畫書是不是該戒了呢？不然，這些看似為幼兒打造的圖畫書，其實是被譽為“0-99歲皆適宜閱讀的書籍”，因為誰都需要想象、愛和思想。

在圖畫書中，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用，而是對故事敘述的完整性起到不可缺少的作用，圖畫書中的圖片和文字共同構(gòu)成內(nèi)容，缺一不可。優(yōu)秀的兒童圖畫書在語言、教化、視覺、審美等多方面相互交融的獨特完美的結(jié)合。圖畫書可以調(diào)動兒童的眼、耳、口、心等多種器官，促進兒童閱讀理解能力的提高，啟迪兒童心智。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該積極的求新求變，突破原有的束縛，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，真正促進學(xué)生素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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