如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

蔣冬英

摘要：小學(xué)生在思維意識上比較活躍，在課堂學(xué)習(xí)中想象力也比較豐富，這對這樣的學(xué)習(xí)特點小學(xué)語文的教學(xué)不僅要提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時要激發(fā)出學(xué)生在文學(xué)課堂中的潛能。教師在課堂教學(xué)中要不斷的提升語文教學(xué)的趣味性，會直接增加小學(xué)語文課堂教學(xué)中的質(zhì)量，趣味的語文教學(xué)課堂也為學(xué)生打造了優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，因此趣味教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中一個重要的目標(biāo)，所以趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施過程就成了語文教師在教學(xué)中不斷研究的問題，文章中就主要講述了在小學(xué)語文教學(xué)中提升課堂教學(xué)趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;趣味教學(xué);方式;探討

分類號：G623.2

前言：小學(xué)語文教師積極的在教學(xué)的過程中，構(gòu)建趣味教學(xué)的模式能夠不斷地豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的視角，同時調(diào)整學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的心態(tài)，讓學(xué)生在興趣的性驅(qū)使下進行高效的語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，同時趣味教學(xué)的模式也豐富了小學(xué)語文課堂中的教學(xué)形式，會讓小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)出豐富的色彩，教師積極地在語文課堂中構(gòu)建趣味教學(xué)模式，會促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極思考，逐步的在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1.靈活的運用小學(xué)語文教材提升課堂教學(xué)的趣味性

教材是語文教師在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則，教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的教學(xué)模式，要考慮到新課標(biāo)改革中對教學(xué)方法提出的要求，在把握住小學(xué)語文教材的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性。從教材中的主要內(nèi)容和重點入手，合理的應(yīng)用小學(xué)語文教材選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷地滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需要，從而提升語文課堂教學(xué)的趣味性。這樣才會從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性[1]。

例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的課堂中，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，可以將課堂教學(xué)過程布制成舞臺劇演出的形式，轉(zhuǎn)變教師在課堂中的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升語文課堂教學(xué)的趣味性。教師先在課堂中為學(xué)生安排不同的角色，讓學(xué)生以小演員的形式將課文中的故事演繹出來，這樣演繹課文的教學(xué)形式改變了小學(xué)語文課堂中固有的模式，會在學(xué)習(xí)方式上給學(xué)生帶來新鮮感，同時演繹的過程也會加深學(xué)生對課文的理解，在提升課堂教學(xué)趣味性的同時，提升學(xué)生的課本學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.以科學(xué)技術(shù)手段，提升語文課堂教學(xué)趣味性

趣味教學(xué)的主要含義就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感覺到快樂。會有效的改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中的枯燥，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成語文學(xué)習(xí)，同時改變學(xué)生在語文課堂中被動接受知識的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動地探索和研究語文學(xué)習(xí)知識。趣味教學(xué)的形式會在課堂教學(xué)中極大地調(diào)動出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，同時促進學(xué)生和教師在課堂中的交流，全面地增強小學(xué)語文課堂中的教學(xué)成果。實現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)教師可以在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)手段，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式輔助語文教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)的趣味性[2]。

例如：在教學(xué)《北京的春節(jié)》的課堂中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)的手段，來為學(xué)生展示春節(jié)中的一些特色活動內(nèi)容。同時，積極地在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言闡述自己在春節(jié)中比較喜歡的活動，或者引導(dǎo)學(xué)生在課堂中演繹一些春節(jié)中自己看到的精彩節(jié)目。根據(jù)課文中的重點用多媒體的形式在課堂中展示北京春節(jié)中的特色，同時展示一些對聯(lián)兒、燈籠、餃子等春節(jié)中的特色事物為，學(xué)生構(gòu)建春節(jié)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣就會直觀的增加課堂教學(xué)的趣味性，同時提升學(xué)生在課堂學(xué)中的視覺印象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.積極地為學(xué)生留出思考空間，提升語文教學(xué)的趣味性

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中提升趣味性的另外一個方式就是要在語文課堂中學(xué)會“留白”，教師不能再沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，硬性地將語文教學(xué)的重點強塞給學(xué)生，應(yīng)該在課堂教學(xué)中留出一部分時間讓學(xué)生獨立思考，在思考研究和實踐的過程中學(xué)生就會清晰語文學(xué)習(xí)的重點和思路，在思考和實踐的過程中，也會讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，小學(xué)語文教師主動的教學(xué)過程中為學(xué)生留出充足的時間進行思考，會為學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果更有高度，這樣就會直接提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[3]。

例如：在教學(xué)《兩小兒辯日》的課堂中，教師在初步的課文講解課文以后，就適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一些獨立思考的時間，讓學(xué)生在課堂中思考自己支持文章中哪個小孩的觀點，或者是讓學(xué)生思考自己對文章中討論問題的不同看法。思考是人類進步的源泉，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出思考和實踐研究的空間，會在思考和實踐的過程中，激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，也有助于教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生增加語文學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)語文課堂中的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)趣味性。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中提升教學(xué)趣味性教師要在教學(xué)的過程中擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，教師要積極學(xué)會將語文學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與不同的教學(xué)形式相結(jié)合。根據(jù)教材中教學(xué)的需要和學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的需要，選擇合適的方式來挖掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中的潛質(zhì)，同時以趣味性的教學(xué)模式提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣小學(xué)語文課堂就會在教師構(gòu)建的趣味學(xué)習(xí)氛圍中，得到更大的收獲。同時在小學(xué)語文課堂中也會讓學(xué)生逐漸的形成語文學(xué)習(xí)思維，掌握語文學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生得到最大化的語文學(xué)習(xí)成果，綜合的提升學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的水平。

參考文獻：

[1]何小花.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].學(xué)周刊，2019（21）：63.

[2]陳穎群.小學(xué)語文活躍課堂教學(xué)氛圍例談[J].學(xué)周刊，2019（21）：89.

[3]王麗娥.巧用“四法”，點燃小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣之火[J].學(xué)周刊，2019（21）：116.