小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討

徐鵬

摘 要：隨著新課改教育課程的推進(jìn)和深化，德育教育在小學(xué)教學(xué)體系中發(fā)揮著非常重要的位置，同時(shí)班主任還是小學(xué)生生活和思想上的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，需要積極推進(jìn)育德教育教學(xué)，使其能夠采取有效的激勵(lì)政策和措施，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的思想素質(zhì)能力。但是在實(shí)際教育中，還存在很多問題，在一定程度上影響著德育教育的提升，還需要班主任能夠從多個(gè)層面上對(duì)其進(jìn)行探究，使其能夠促進(jìn)德育教育體系能夠有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

分類號(hào)：G623.2

德育教學(xué)是小學(xué)教育的核心內(nèi)容，更是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)點(diǎn)。但是因小學(xué)德育教育實(shí)效性不足，導(dǎo)致德育教育難以得以實(shí)踐。所以，要以德育教育為向?qū)?，進(jìn)一步深化小學(xué)班主任德育教育的基礎(chǔ)和建設(shè)，使其能夠成為新時(shí)期教育理念下，班主任管理班級(jí)的重點(diǎn)工作，同時(shí)還要使用相應(yīng)的激勵(lì)政策，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P和獎(jiǎng)勵(lì)，以此能夠更好的發(fā)揮出激勵(lì)政策的有效策略。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，積極開展德育教育的激勵(lì)政策

首先，要聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生活化教育，從實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠形成一個(gè)正確的觀念和行為方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，班主任可以從生活中的小事兒入手，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)良好的地方進(jìn)行積極性表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念[1]。例如，班主任可以在班級(jí)中開展雷鋒活動(dòng)周，教育學(xué)生在家中多幫父母干些力所能及的事情，在外面要養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。班主任要做到以身作則，若是在班級(jí)或者是校園中看見地上有垃圾，要隨手撿起來，扔到垃圾桶中，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。通過以身作則，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生不隨便往地上亂扔垃圾，還能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將地面上的垃圾撿起來，對(duì)于這些表現(xiàn)積極的行為，班主任應(yīng)對(duì)其給予一定的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。再者，因小學(xué)生的年齡比較小，正式處于愛玩的年紀(jì)，有時(shí)候在上課鈴想起之后，還有的學(xué)生在樓道里打鬧玩耍，此時(shí)，教師所進(jìn)行的德育教育要遵守原則，使其不能對(duì)所犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行過度出發(fā)，而是要明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤，既要尊重學(xué)生的自尊心，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。也就是說，在小學(xué)生德育教育中，實(shí)施有效激勵(lì)策略的原則就是時(shí)機(jī)正確?？梢酝ㄟ^身邊所發(fā)生的小事情，來激勵(lì)學(xué)生。所以說，道德教育的激勵(lì)策略實(shí)施的要點(diǎn)要因人而異，同時(shí)還要堅(jiān)持著自身完整性的原則，促使每個(gè)學(xué)生都能夠通過德育教育樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使其能夠形成正確的觀念。

2.以真實(shí)故事實(shí)例來感化和激勵(lì)學(xué)生

因小學(xué)生的社會(huì)閱歷和經(jīng)歷相對(duì)來說比較少，他們對(duì)于事物和生活充滿了好奇的心理，而且有的時(shí)候無法形成正確的判斷和選擇，若是班主任能夠激活學(xué)生的精神共鳴和道德沖擊的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿積極性行為[2]。因此，小學(xué)班主任一定要實(shí)施一種能夠觸動(dòng)學(xué)生思維和神經(jīng)的激勵(lì)策略，同時(shí)還要為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。例如，教師可以借助相機(jī)或者是智能手機(jī)拍攝生活中最真實(shí)的生活案例，使其能夠帶給學(xué)生一種精神上的感觸，同時(shí)還要教育學(xué)生珍惜現(xiàn)有的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。再者，小學(xué)生的行為和心理方面正處于發(fā)育的初級(jí)階段，每個(gè)學(xué)生的愛好和興趣是不同的，思想道德以及綜合素質(zhì)能力上都存在一定的差異。因此，班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要采用差異化的激勵(lì)策略，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)使用不同的激勵(lì)方法。例如，對(duì)于表現(xiàn)比較差，經(jīng)常被忽視的學(xué)生，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，當(dāng)學(xué)生取得成功之后，班主任要對(duì)其給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，班主任可以在班級(jí)組織管理活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)課堂成就比較好的學(xué)生，使用這種差別是激勵(lì)策略，能夠滿足學(xué)生不同心理需求，促使道德教育能夠慢慢融入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.德育教育結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量

在德育教育中，要將德育教育與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，促使小學(xué)生能夠更好的明白德育教育的意義和作用，要知道，有效的激勵(lì)策略能夠促進(jìn)德育教育的實(shí)施[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，班主任盡量以生活中的小事為例，使其能夠加深學(xué)生的感悟。例如，在學(xué)習(xí)中遵守課堂激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極努力，有團(tuán)結(jié)意識(shí)的學(xué)生，將會(huì)在本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候獲得最好的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還會(huì)在每個(gè)月的學(xué)生向?qū)W生頒布小紅花，小紅花被稱之為最高的榮譽(yù)。通過這樣的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)，而且還能不斷提升學(xué)生自我的綜合素質(zhì)能力，學(xué)習(xí)到更多的德育知識(shí)，并且遵守相關(guān)行為規(guī)范。

綜上所述：

小學(xué)班主任德育教育中，實(shí)施有效激勵(lì)策略是最基本的素質(zhì)要求，同時(shí)還需要班主任和學(xué)生共同努力。而且班主任在開展德育教育過程中，一定要改變?cè)械牡掠逃^念，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，使用多樣化的激勵(lì)策略，使其能夠有效提升小學(xué)生的德育素質(zhì)能力。再者，因小學(xué)生的年齡比較小，班主任在傳授德育知識(shí)文化時(shí)，更要側(cè)重于小學(xué)生道德素質(zhì)能力的提升，充分發(fā)揮小學(xué)生主觀動(dòng)能和主動(dòng)性，使其能夠培養(yǎng)品德優(yōu)秀的學(xué)生，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮出德育激勵(lì)策略的作用，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)育，

參考文獻(xiàn)：

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[2] 肖玉菊. 淺談小學(xué)班主任德育教學(xué)中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[A]. 教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3] 劉瑤.探析小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[J].課程教育研究，2018（14）：67.