幼兒園親子活動存在的問題及教育建議

摘要：幼兒園階段是幼兒品格塑造與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒園開展親子活動能夠有效地在幼兒與家長之間構(gòu)建一道橋梁，拉近父母與孩子間的關(guān)系。然而在當(dāng)下幼兒園的親子活動中仍然存在很多背離初衷的謬區(qū)，如何有效地解決親子活動中存在的問題，尋找靈動、有趣、好玩的方式來推動親子關(guān)系發(fā)展，仍然值得被探索、被考究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動;存在問題;教育建議

中圖分類號：G612

在幼兒園階段，定期地開展親子活動能夠有效地聯(lián)絡(luò)家長與孩子的情感世界，為他們創(chuàng)造互動的機(jī)會，使親子之間的關(guān)系更加貼近，加深父母與子女間的相互溝通、理解。但是在目前幼兒園親子活動中，仍然有所匱乏，缺乏深刻認(rèn)知、有效機(jī)制以及活動理論等。本文旨在突破親子活動的“迷霧森林”，尋找解決親子活動問題的“鑰匙”，為幼兒園親子活動灌入更多鮮活的動力。

一、幼兒園親子活動的“迷霧森林”

（一）缺乏對親子活動的認(rèn)知體會

開展幼兒園親子活動在一定程度上能夠有效整合教育資源，提升幼兒園的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育向開放化與多元化的方向發(fā)展，有機(jī)地融合了幼兒園、兒童家庭與社區(qū)三者，促進(jìn)兒童朝著健康、快樂的方向不斷前行。然而目前親子活動的開展，缺乏深層次的認(rèn)知，不論是幼兒園亦或者是幼兒家長，都未能意識到親子活動潛移默化的影響。親子活動被單純地認(rèn)為是教學(xué)上的需求，致使參與度與積極性不高。

（二）缺乏親子活動的有效機(jī)制

當(dāng)下，諸多幼兒園在開展親子活動的過程中尚未構(gòu)建起長期而又行之有效的機(jī)制。家長是親子活動中重要的必不可少的參與者，其對活動的熱情與自身素質(zhì)都會直接作用于親子活動的開展成效。在一定程度上，家長認(rèn)可親子活動是幼兒園的一種重要教學(xué)方式，但是幼兒園與家庭之間仍然沒有構(gòu)建起長期并且有效的交流、溝通機(jī)制，致使親子活動在后期的實(shí)施中缺乏動力，不能夠長期以往地保持旺盛的生命力。

（三）缺乏對親子活動理論的構(gòu)建

盡管幼兒園已經(jīng)開展了諸多親子活動，但是仍然存在一個重要的問題，就是未能將相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)依ㄅc提煉成一套有效的活動理念?；顒永砟罱ㄔO(shè)體系的不完善是當(dāng)前幼兒園在親子活動開展當(dāng)中所要面臨的一個重要問題?，F(xiàn)階段，在親子活動的研究領(lǐng)域，缺乏理論的成果，大多都是泛泛之談，內(nèi)容不夠全面、缺乏邏輯與層次，沒有系統(tǒng)構(gòu)建，無科學(xué)依據(jù)的支撐。

二、探尋解決幼兒園親子活動問題的“鑰匙”

（一）加強(qiáng)對親子活動的認(rèn)知

在充分認(rèn)識到親子活動舉辦的初衷，才能在活動開展時把握方向性，提高積極性與參與度。幼兒園應(yīng)該樹立親子活動的深刻意識，拔高活動的重要性，將其作為聯(lián)絡(luò)幼兒教育、家庭教育以及社會教育的一種行之有效的手段，使親子活動能夠朝著多元化、開放化的方向邁進(jìn)。幼兒親子活動的宗旨在于服務(wù)家庭教育，以溝通交流、開辦講座的形式為家長滲透親子活動舉辦的理念，在思想高度的基礎(chǔ)上不斷地深化實(shí)施力度，促使幼兒園的辦園水平得到有效全面地提升，讓親子活動能夠真正地“物盡其用”，發(fā)揮其應(yīng)該具備的作用與效果。例如，幼兒園在父親節(jié)到來之前，可以設(shè)置關(guān)于父親節(jié)為主題的親子活動，邀請家長到園參與活動，在活動設(shè)計的環(huán)節(jié)要以“孝”字始終貫穿于整個活動的過程，開展“為爸爸媽媽洗腳”“共同繪畫一家人”等活動，充分地意識到該活動舉辦的意義是為了培養(yǎng)幼兒孝順父母的意識，使幼兒教育能夠巧妙地連接家庭教育，從而使活動能夠受到家長的重視，使之領(lǐng)悟到活動的深層韻味，保障其順利地開展。

（二）建立親子活動長效機(jī)制

在親子活動的設(shè)計與實(shí)施環(huán)節(jié)，需要以科學(xué)而又全面的育兒方針為指導(dǎo)，健全長期有效的親子活動機(jī)制，在親子活動中形成堅實(shí)的機(jī)制體系保障，在組織、實(shí)施與協(xié)調(diào)方面都能夠有“制”可依。在活動的具體實(shí)施環(huán)節(jié)與過程中要進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)家長、幼兒與教師，增強(qiáng)三者在活動中的活動。在活動結(jié)束之后需要進(jìn)行綜合性的測評，構(gòu)建有效的評價機(jī)制能夠提升親子活動過程中的積極性，同時，能夠?yàn)橄麓位顒拥拈_展提供一定的依據(jù)，使親子活動的機(jī)制不斷地在實(shí)踐中健全。例如，每年在固定的傳統(tǒng)節(jié)日中開展親子活動，可以選擇中秋節(jié)、清明節(jié)等，使家長能夠形成意識，在每年的相同時間段與孩子一起做月餅、做青團(tuán)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，調(diào)和親子間的關(guān)系。教師在活動結(jié)束后進(jìn)行定期的回訪，收集家長的活動體驗(yàn)與評價，明確活動需要改善的地方，在親子活動中建立起長效機(jī)制。

（三）將幼兒園親子活動納入幼兒教育課程建設(shè)體系

當(dāng)前，可以洞穿幼兒園與家庭之間的合作仍然不夠密切，很多家長缺乏對親子活動的參與激情，無法深入地配合幼兒教育。而逆轉(zhuǎn)這一問題的最重要手段就是將親子活動變成幼兒教育課程建設(shè)體系的一分子。這樣一來，家長能夠更加重視親子活動，在思想上提高對活動的認(rèn)知，有效地加強(qiáng)了幼兒園與家長對于幼兒教育的認(rèn)知，避免幼兒教育的脫節(jié)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)的前提需要幼兒園能夠與時俱進(jìn)，不斷地吸取最新的幼兒成果與育兒理念，不斷從豐富的親子活動實(shí)例中進(jìn)行概括與提煉，捕獲有利的信息，使幼兒課程教育體系能夠得到很好地完善。在實(shí)踐中出真知，提高親子活動的質(zhì)量，在廣度與深度上有所加強(qiáng)，真正地推動親子關(guān)系的升華，為幼兒園教學(xué)質(zhì)量注入新的動力。

在幼兒園親子活動的構(gòu)建與實(shí)施中，仍然任重而道遠(yuǎn)。需要幼兒教育者不斷地去探索、去突破，走出幼兒教育親子活動設(shè)計中的“迷霧森林”，營造真正“行之有效”的親子活動，拉近親子間的距離，推動家庭、幼兒園與社會教育的共同發(fā)展，讓幼兒教育能夠真正地起到“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的效果，為幼兒的全面發(fā)展提供源動力！

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[3]夏媛媛，朱艷芳.關(guān)于我國幼兒園親子活動的文獻(xiàn)綜述[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：116-118.

作者簡介：姓名：江琳，出生：1982年12月，性別：女，籍貫：江西省新余市，學(xué)歷：碩士，職稱：中小學(xué)一級，研究方向：學(xué)前教育（幼兒教育）