淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情感教育的滲透

李潔

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，情感教育的滲透與開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，幫助學(xué)生們克服數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難，建立堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)和自信心，同時(shí)獲得一定的成就感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇耐度氲秸n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到是事半功倍的教學(xué)效果，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文將以淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情感教育的滲透為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ; 情感教育 ; 滲透方法;? 教學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生厭煩、煩躁甚至畏懼的心理，降低自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，由于教師們教學(xué)方式的不合理，無(wú)法及時(shí)幫助學(xué)生們解決心理問(wèn)題，甚至打擊或者傷害學(xué)生們的自尊心，達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。可見(jiàn)，情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透的必要性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，緩解學(xué)生們的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)趣味課堂導(dǎo)入情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們以填鴨式的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)概念灌輸給學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不愿參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以，教師們借助趣味數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透，落實(shí)寓教于樂(lè)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)講解過(guò)程進(jìn)行合理性地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)課堂中，同時(shí)以詼諧、幽默的語(yǔ)言為學(xué)生們構(gòu)建積極活躍、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)情感教育的導(dǎo)入。比如，在加減法的教學(xué)中，教師們結(jié)合學(xué)生們對(duì)喜羊羊和灰太狼動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)以下數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，有一天，灰太狼從羊村里搶走了20只羊，通過(guò)喜羊羊機(jī)智的頭腦救走了13只羊，問(wèn)喜羊羊還需要救走幾只羊？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性開(kāi)展，同時(shí)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生們借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)魅力滲透情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師們經(jīng)常讓學(xué)生們完成大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，長(zhǎng)期枯燥的數(shù)學(xué)訓(xùn)練讓學(xué)生們產(chǎn)生不良的心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是枯燥的計(jì)算，忽視了數(shù)學(xué)靈活性的引導(dǎo)。所以，教師們結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們從其中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透。

在單位轉(zhuǎn)換的教學(xué)過(guò)程中，教師們通常只是對(duì)數(shù)學(xué)方面的單位進(jìn)行講解，如個(gè)、十、百、千、萬(wàn);毫米、厘米、米;分、毛、元等，其單位轉(zhuǎn)換的比例都是1：10，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為所有相鄰單位之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律相同，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性。所以，教師們?yōu)閷W(xué)生們提供以下數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)填寫(xiě)單位來(lái)實(shí)現(xiàn)等式的成立。1（）=60（）;1（）=24（）;1（）=2（）等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)單位轉(zhuǎn)換的探究欲望，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和想象力，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。通過(guò)時(shí)鐘的觀察1天等于24小時(shí)，1分等于60秒，1公斤等于2斤，同時(shí)向?qū)W生們提出是否有其他單位轉(zhuǎn)換也符合上述規(guī)律，進(jìn)而拓展學(xué)生們的思維能力，發(fā)現(xiàn)1小時(shí)等于60分鐘;1公里等于2里等，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙和廣闊，實(shí)現(xiàn)情感教育與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完美結(jié)合。

3.課堂評(píng)價(jià)體系落實(shí)情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)的難題和困境，當(dāng)未及時(shí)解決時(shí)，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生挫敗感，逐漸失去對(duì)自身學(xué)習(xí)的自信心，甚至對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。所以，教師們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)合理性的課堂評(píng)價(jià)體系，以因材施教的教育理念，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)作用，進(jìn)而增加師生之間的交流和談心，落實(shí)數(shù)學(xué)課堂中情感教育的開(kāi)展。

比如，當(dāng)教師們發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在得知自身數(shù)學(xué)成績(jī)之后表現(xiàn)出灰心喪氣的表情時(shí)，教師們通過(guò)對(duì)其最近學(xué)習(xí)情況的了解，分析其在學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、積極學(xué)習(xí)而不得好成績(jī)等，進(jìn)而具有針對(duì)性對(duì)其開(kāi)展交流過(guò)程。若是學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的問(wèn)題，教師們以委婉的語(yǔ)言幫助學(xué)生們及時(shí)糾正學(xué)習(xí)的態(tài)度和心態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓其繼續(xù)努力。若是由于努力學(xué)習(xí)而發(fā)揮失利，教師們以真實(shí)的案例讓學(xué)生們明白一次失敗并不代表全部，建立學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到情感教育滲透的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師們從多個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透，增加師生之間的交流，形成亦師亦友的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的情感教育，從本質(zhì)上保證情感教育開(kāi)展的有效性。同時(shí)，借助情感教育的滲透，構(gòu)建積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，降低學(xué)生們與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的疏離感，取得顯著的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革。