基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

周雪丹

摘要：要想更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科，學(xué)生就要學(xué)會并掌握一定的數(shù)學(xué)概念。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對當(dāng)前教學(xué)具有積極的意義。教師要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的具體含義，從而鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué)

可以說小學(xué)課程的學(xué)習(xí)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的基本階段，在這個階段，學(xué)生需要掌握許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時學(xué)生也接觸了一些數(shù)學(xué)方面概念，如果要獲得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果，則必須注意這些概念，有一個充分的理解，然后在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，以便可以在學(xué)生的腦海中形成一個完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念體系，它在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力方面具有很好的幫助的作用，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識。

一、利用趣味教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)老師在課堂上教學(xué)時，他們要采取趣味教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們積極參與教學(xué)過程。對于小學(xué)生來說，由于他們年齡較小，對故事感到非常好奇，在教學(xué)中，教師可以以故事的形式向?qū)W生展示抽象的概念知識要點，從而消除學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在實際的教學(xué)過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們積極參與教學(xué)過程。

例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”這一教學(xué)時，對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，學(xué)生必須掌握“除數(shù)”和“余數(shù)”的概念。這是學(xué)習(xí)此內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生講述一個故事，以趣味故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地向?qū)W生介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，故事講述了這么一個故事：小兔子媽媽從外面帶回來了15根胡蘿卜，小兔子媽媽共有4只小兔寶寶，如果將這些胡蘿卜平均分配給4個小寶寶，那么每只小寶寶能得到幾根呢？教師可以利用這個故事來喚醒學(xué)生的思維，讓他們更好地理解這一數(shù)學(xué)概念，提高了他們的理解力。

二、實踐操作，證實概念

俗話說：“實踐出真知！”小學(xué)生由于年齡較小，很容易受外部環(huán)境影響。傳統(tǒng)的教育觀念往往使他們過于依賴?yán)蠋?，?dǎo)致自學(xué)能力下降。在新課程改革的背景下，教師需將學(xué)生作為課堂的主體，提高他們的實踐能利和操作能力，讓他們自己獲得和掌握知識。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活相關(guān)的學(xué)科。通過課堂教學(xué)將學(xué)生重新融入生活，使他們通過實踐和操作，來鞏固自己的數(shù)學(xué)概念，能夠有效地運用所學(xué)概念，來改善他們的分析能力和推理和創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，在教授“平均分?jǐn)?shù)”的概念時，老師拿出十個桃子說：“同學(xué)知道哪些動物喜歡桃子嗎？學(xué)生答道：“齊天大圣孫悟空！”老師說：“是的，這里有10個桃子，老師想分發(fā)給公園里的兩只猴子。有哪些不同的劃分方法？一位學(xué)生說：“把桃子放在籃子里，每只猴子先喂一個，等它們吃完后再喂一個?！绷硪粚W(xué)生道：“可以給個子大點的猴子多一點，給小猴子少一點?！苯處煹溃骸澳窃鯓臃植殴侥?？大家用鉛筆或者紙條代替，嘗試自己分一下。”學(xué)生立即動手操作起來，有人說：“每只猴子分5個，兩只猴子分得桃子數(shù)量一樣多?！苯處煂ζ浔硎究隙ê笠銎骄指拍睿f道：“我們把每份分得同樣多的分布法叫做平均分。”教師通過安排平均分活動，老師們組織了平均計分活動，使學(xué)生能夠自己嘗試平均分，掌握平均分的概念，提高了數(shù)字意識，計算技能和應(yīng)用知識技能。

三、與生活聯(lián)系起來，實施概念教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生尚未形成有序的數(shù)學(xué)概念體系，在這種情況下，學(xué)生所思考的都是在生活中所遇到的事情和實際問題。因此，教師必須在教學(xué)數(shù)學(xué)概念的活動中將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)概念相互聯(lián)系起來，從而創(chuàng)造出一些導(dǎo)出概念教學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解概念。另外，在小學(xué)教科書中，很大一部分只是對概念的更抽象的解釋。這可能會給小學(xué)生造成難以理解的情況。因此，通過實施數(shù)學(xué)概念教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生理解所接觸的數(shù)學(xué)概念，與周圍的生活聯(lián)系起來，以了解更多抽象的概念。例如，在小學(xué)課本中，三角形概念是一個相對抽象的圖形，它依次由三個線段組成。這對于小學(xué)生來說可能很難理解。因此，教師可以將生活中出現(xiàn)的三角形呈現(xiàn)給學(xué)生。并指導(dǎo)學(xué)生獨立觀察和討論這些三角形。這樣，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它為學(xué)生提供了重要的知識和技能，以從而能夠適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)，促進未來的發(fā)展。如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的未來成長和進步創(chuàng)造良好的條件，是數(shù)學(xué)教師堅定不移的追求。小學(xué)素養(yǎng)教育引領(lǐng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。顯然，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)為指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，更好地滿足小學(xué)生的成長和發(fā)展需要。以基本素養(yǎng)為指導(dǎo)，滲透和融合數(shù)學(xué)概念，不僅可以使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而且可以鞏固基本素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，這將成為數(shù)學(xué)教育的期發(fā)展的驅(qū)動力。

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