基于巴松音色及其訓(xùn)練方法分析

常小川

摘要：巴松管又被稱為大管，是一種低音的木管樂(lè)器，更是雙簧樂(lè)器的一種。巴松的演奏歷史悠久，這是與其音域的寬廣，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的特色分不開(kāi)的，但在演奏過(guò)程中，也因吹奏巴松損耗氣息，所以，吹奏巴松需要具備一定的技巧。特別是口型技巧，更是演奏巴松管的基礎(chǔ)，本文將對(duì)巴松管的音色及其訓(xùn)練方法分析進(jìn)行研究，為后續(xù)的演奏者帶去更多參考建議。

關(guān)鍵詞：巴松管;音色;訓(xùn)練方法

隨著我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程的加快，人們的精神文化水平有了極大的提升，特別是欣賞藝術(shù)的水平。巴松管樂(lè)器作為一種木質(zhì)的樂(lè)管，可以將音樂(lè)更好演繹出來(lái)，但對(duì)于演奏及訓(xùn)練卻也有著更多的要求，接下來(lái)，我們將從不同的角度對(duì)巴松管的音色及其訓(xùn)練方法分析進(jìn)行研究。

一、明確巴松管音色訓(xùn)練要求，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)

我國(guó)眾多西洋的樂(lè)器中，巴松管一直是最特殊的存在。由于其寬廣的音域及悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音色，備受國(guó)人的喜愛(ài)。在演奏中，適當(dāng)加入巴松管，可以提升音樂(lè)整體的完整度，是音樂(lè)演奏如虎添翼。隨著巴松管的演奏越來(lái)越多，更多人也開(kāi)始加入到巴松管演奏學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有全面掌控巴松管的相關(guān)演奏技巧，才能使演奏變得更加完善。為了使吹奏巴松管過(guò)程更有吸引力，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的演奏興趣，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的演奏特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的對(duì)演奏巴松管進(jìn)行音色訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)巴松管的演繹技巧，讓學(xué)生可以更加?jì)故斓恼瓶匕退晒?，讓觀眾通過(guò)學(xué)生的演繹，提升對(duì)整首樂(lè)曲的欣賞程度，使音樂(lè)演奏的更加美妙動(dòng)人。

剛面對(duì)巴松管，很多學(xué)生覺(jué)得巴松管的演奏太難了。這時(shí)，教師一定要加重對(duì)學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白掌握技巧后，才能輕松的使用巴松管。同時(shí)，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練[1]。這樣才能逐步增加學(xué)生的技巧。如：在進(jìn)行巴松管訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)的音色進(jìn)行訓(xùn)練，教師要交給學(xué)生基本的音色吹奏技巧，可以播放一些視頻、提升學(xué)生對(duì)巴松管的認(rèn)知。同時(shí)，也讓學(xué)生了解，巴松管的基本演繹時(shí)，需要具備哪些基本條件。在視頻播放后，教師再示范一次，幫助學(xué)生更加細(xì)致的觀察演奏的步驟，避免學(xué)生在剛剛演奏的階段，就出現(xiàn)錯(cuò)誤，從基礎(chǔ)使用的步驟中，提升學(xué)生對(duì)巴松管的操控及練習(xí)。

二、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的欣賞資源，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

在對(duì)巴松管進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，容易出現(xiàn)很多問(wèn)題及阻礙。教師在此過(guò)程中，需要利用積極的方式，幫助學(xué)生抵御學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。利用積極的訓(xùn)練措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的積極情緒[2]。同時(shí)，也要在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，利用不同的辦法，降低學(xué)生的厭學(xué)情緒。幫助學(xué)生在訓(xùn)練中取得進(jìn)步與成功。為了解決這樣的問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)去尋找不同的教育資源，同時(shí)，也可引用不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生積極自主的參與到學(xué)習(xí)中，使巴松管的演奏課程更加富有樂(lè)趣。

興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)建立足夠的興趣，才能激發(fā)學(xué)生快速的學(xué)習(xí)巴松管知識(shí)及演奏技巧[3]。運(yùn)用正確的吹奏口型，才能靈活的調(diào)整吹奏時(shí)樂(lè)器發(fā)出的音色及音量?？谛驼{(diào)整的教育，更是十分復(fù)雜的科目，需要演奏者利用唇部及附近肌肉，不斷的將音樂(lè)準(zhǔn)確的演繹出來(lái)。更要學(xué)會(huì)控制面部表情及唇部肌肉，用嘴巴肌群對(duì)音色進(jìn)行口直。這樣才能通過(guò)不斷地訓(xùn)練、糾正，確認(rèn)巴松管的口型培訓(xùn)技巧。在演奏過(guò)程中，才能將巴松管的三個(gè)半八度的特色表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教育教學(xué)資源及口型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分引用巴松管，利用較為簡(jiǎn)單的樂(lè)譜進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生全面了解并熟知吹奏技巧，帶著自身的熱情與興趣，參與到巴松管的演奏之中。

三、對(duì)原有音色進(jìn)行融合和創(chuàng)新，拓展巴松管訓(xùn)練廣度

任何事物都是在發(fā)展變化的，更是在不斷追求與創(chuàng)新中，成熟起來(lái)的。巴松管的教育，也應(yīng)如此[4]。除了讓學(xué)生了解及掌握巴松管的歷史，欣賞教育教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)吹奏技巧，更應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)踐技能。針對(duì)學(xué)生的演奏短板出發(fā)，了解學(xué)生在演繹過(guò)程中是在聽(tīng)覺(jué)還是在音準(zhǔn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。首先，是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，利用交叉訓(xùn)練的方式，進(jìn)行演奏，并在演奏結(jié)束后指出不同。其次是對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，可以錄制下學(xué)生演奏的過(guò)程，讓學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方式，掌握自身的演奏時(shí)的亮點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣才能將每個(gè)音節(jié)吃透，在對(duì)新的表演內(nèi)容進(jìn)行的創(chuàng)新，不斷拓展學(xué)生的演繹的廣度及寬度，讓學(xué)生全面掌控對(duì)巴松管的操控技能。

對(duì)巴松管演繹內(nèi)容，并能僅僅停留在技能，或是演奏內(nèi)涵中。更應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的練習(xí)。熟能生巧，在創(chuàng)新的過(guò)程中，更要回歸到本位思想。讓學(xué)生了解最原始的巴松管音色，聽(tīng)昕名家的經(jīng)典演繹，對(duì)原有的音色內(nèi)容掌握的更加深入，才能對(duì)原有音色進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐，對(duì)演奏的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探究與學(xué)習(xí)。在對(duì)新的樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)奏的整體邊改，教師也要參與到學(xué)生的演奏過(guò)程中，讓學(xué)生真正的愛(ài)上演奏，并將創(chuàng)新發(fā)揮到極致。

結(jié)語(yǔ)

巴松管的教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、堅(jiān)持的過(guò)程。教師除了要具備夯實(shí)的基礎(chǔ)能力、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，還要關(guān)注學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。利用不同的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生尋找自身的演奏音色，做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與培訓(xùn)工作。讓學(xué)生能夠全面了解及掌握巴松管的特色后，還能利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的重要性，進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新之旅，為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境，幫助他們更好地提升對(duì)巴松管的演奏技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉東，巴松音色及其訓(xùn)練方法研究[J].戲劇之家2019，（23）：81.

[2]馬鳳琴，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探微[J]成才之路，2018，（18）：67.

[3]黃祎.對(duì)巴松音色和音樂(lè)表現(xiàn)形式的研究[J]北方音樂(lè)，2018，（10）：13.

[4]徐特，室內(nèi)樂(lè)中的巴松及其音色研究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2017，（12）：149.