將暖暖親情帶入信息技術(shù)課堂

顧霞萍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，孩子從出生開(kāi)始就能輕松擁有想要的一切，久而久之，對(duì)家人的付出覺(jué)得理所當(dāng)然，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)表示不理解，甚至厭煩，親情逐漸淡漠。因此，在學(xué)校中開(kāi)展親情教育勢(shì)在必行。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課堂，提出在信息技術(shù)課堂里融入親情教育的幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);親情教育;現(xiàn)狀;嘗試

親情是與生俱來(lái)的情感，是滲入血脈的紐帶，也是世界上最美好的感情之一。親情教育是小學(xué)生情感教育中最重要的組成部分。親情教育就是通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和理解親情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確處理和親人之間的關(guān)系，充分感受親人的溫暖，理解親人的關(guān)懷，并努力地回報(bào)親人。

一、親情教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)為讓孩子錦衣玉食，千方百計(jì)為孩子提供優(yōu)越的生活環(huán)境，孩子輕易就能獲得想要的一切，久而久之，對(duì)家人的付出視若無(wú)睹，甚至覺(jué)得是理所當(dāng)然的。對(duì)于父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，有些孩子甚至表現(xiàn)出了厭煩，更不用提感動(dòng)和感激了。同時(shí)，由于我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷，獨(dú)生子女家庭的出現(xiàn)，孩子是家里的“小王子”“小公主”，祖輩和父輩都把所有的希望和感情寄托在一個(gè)孩子身上，過(guò)度的關(guān)愛(ài)養(yǎng)出了冷漠的孩子。

就目前的親情教育現(xiàn)狀來(lái)看，在應(yīng)試教育的體制下，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都關(guān)注孩子的成績(jī)多于孩子的品質(zhì)。然而，忽略孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)，將不利于孩子完整人格的形成。特別是孩子對(duì)于親情的漠然，進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)的自私、任性、懶惰等一系列缺點(diǎn)，將嚴(yán)重阻礙其未來(lái)的發(fā)展。魏書生曾在《家庭漫談》一書中說(shuō)到：“孩子孝順父母，才會(huì)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)孩子的親情教育，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母家人，學(xué)會(huì)感恩親人的付出，勢(shì)在必行。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中滲透親情教育的嘗試

信息技術(shù)是一門教孩子跟機(jī)器打交道的學(xué)科，但并不是一門冰冷的學(xué)科?，F(xiàn)階段科技的飛速發(fā)展、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)、手機(jī)的普及讓人與人之間的距離變得更近了，但對(duì)手機(jī)的沉迷卻也讓人與人之間的距離變得更遠(yuǎn)了。科技的發(fā)展，不是為了拉遠(yuǎn)人與人的距離，而是為了人類能有更好的生活，其中包括情感的滿足。信息技術(shù)課堂可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將親情教育融入課堂。以下是本人在課堂上進(jìn)行親情教育的幾點(diǎn)嘗試。

（一）融親情于打字練習(xí)，感受親情

打字練習(xí)是三、四年級(jí)的課堂常規(guī)項(xiàng)目，我利用這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)打親情類的文章或古詩(shī)，使學(xué)生在打字的過(guò)程中不知不覺(jué)受到親情的感染。孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！币会樢痪€表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大;《木蘭辭》中“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，表現(xiàn)了木蘭回家時(shí)父母熱切相迎、兄弟姐妹隆重招待的濃濃親情;白居易的《邯鄲冬至夜思家》中“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”，表現(xiàn)了親人之間的思念。這些詩(shī)詞是先人留給我們的瑰寶，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉三得——既練了打字，又學(xué)了古文，還感受了親情。

（二）融親情于PPT教學(xué)，理解親情

PPT的教學(xué)涉及插入圖片、媒體文件、超鏈接等內(nèi)容。如果只是操作技能的教授，則課堂很容易變得枯燥，這樣的上課方式也不符合信息技術(shù)新課標(biāo)的要求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)親情場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式則可以一舉兩得。例如，我選擇朱自清的《背影》一文作為整個(gè)PPT教學(xué)的主線，不管是哪一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都融入《背影》的內(nèi)容。（1）插入圖片環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生提供一些文字，讓學(xué)生根據(jù)文字描述的場(chǎng)景在素材庫(kù)找到相應(yīng)的圖片插入。（2）插入媒體文件環(huán)節(jié)，則可以讓學(xué)生根據(jù)作者父親買橘子那個(gè)場(chǎng)景，配一段適合的音樂(lè)。作者的描述極具畫面感，若再配上合適的音樂(lè)，則像一部電影一樣，讓濃濃的親情流淌在整個(gè)教室里。（3）對(duì)于超鏈接的教學(xué)，教師可以在課前提前將描述作者寫作背景或描述作者父子間感情的網(wǎng)頁(yè)地址記錄下來(lái)，課上將網(wǎng)址分享給學(xué)生，作為超鏈接插入《背影》幻燈片。經(jīng)過(guò)一次又一次的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于親情的理解必將會(huì)加深，從最初的懵懂到最后的領(lǐng)悟，親情之花一定會(huì)開(kāi)在學(xué)生們的心間，并迸發(fā)出沁人的花香。

（三）融親情于賀卡制作，表達(dá)親情

賀卡是傳達(dá)人與人之間感情的一種工具，同樣可以傳遞親情。四年級(jí)學(xué)完“WPS的基本操作”后，教師可以安排一個(gè)綜合練習(xí)，比如制作賀卡。借助父親節(jié)、母親節(jié)或感恩節(jié)之類的節(jié)日，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母或其他親人之間的難忘瞬間，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的表達(dá)欲望，而賀卡是很好的表達(dá)親情的載體。一句句“媽媽，我愛(ài)你！”“爸爸，你辛苦了！”“奶奶，我想你！”在賀卡上大膽地表達(dá)出來(lái)，此刻，學(xué)生對(duì)于親人的感悟達(dá)到了頂點(diǎn)。

（四）融親情于E-mail教學(xué)，傳遞親情

現(xiàn)代社會(huì)，很少有人會(huì)用筆來(lái)寫信，除非用于公務(wù)，私人之間很少通過(guò)E-mail來(lái)溝通，即時(shí)通訊軟件，如QQ和微信，已經(jīng)完全滿足人們溝通的需求。然而，QQ和微信上的溝通往往來(lái)得不夠正式而詳盡。從這一點(diǎn)來(lái)講，E-mail兼具了便捷性和詳盡性，通過(guò)E-mail表達(dá)親情，讓傳達(dá)的親情更多了一分隆重，讓收郵件之人多了一分驚喜，讓信息技術(shù)課堂多了一分溫暖。

（五）融親情于QQ空間管理，分享親情

如果說(shuō)上述方式只是在課堂內(nèi)嘗試，那么QQ空間管理則是由課堂內(nèi)延伸到了課堂外，是與親人一起管理。比如，可以定期跟親人一起將近期的照片放入QQ相冊(cè)，整理照片的過(guò)程亦是跟親人回憶美好往昔的過(guò)程;可以將家人之間發(fā)生的一些趣事記錄在QQ日志里，有了記錄的習(xí)慣，也就會(huì)對(duì)親人有更多的關(guān)注和更細(xì)的觀察;到一年的尾聲，甚至可以將QQ空間里的內(nèi)容裝訂成冊(cè)，一家人共同翻閱這一年的種種，這是多么其樂(lè)融融的一幅畫面。

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)不懂親情、沒(méi)有孝心的孩子是一個(gè)不完整的人。以上只是在信息技術(shù)課堂中融入親情教育的幾個(gè)小小的嘗試。小學(xué)生親情意識(shí)淡化，作為老師應(yīng)該反思當(dāng)前的教育方式，意識(shí)到親情的培養(yǎng)是可以通過(guò)一定的教育手段和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“德育無(wú)閑人，人人都育人?！备骺评蠋煻紤?yīng)該在教學(xué)中努力研究教材，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為一個(gè)懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)、能愛(ài)并且心中充滿愛(ài)的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹繼秀.小學(xué)開(kāi)展親情教育的實(shí)踐與思考[J].青海教育，2010（3）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）