把橡皮章融入初中美術(shù)教學(xué)中

摘要：本文的主要研究?jī)?nèi)容是將橡皮章融入初中美術(shù)課堂中的教學(xué)實(shí)踐過程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在對(duì)初中美術(shù)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查的基礎(chǔ)上深入實(shí)踐，并總結(jié)橡皮章課程中的教學(xué)方法，以促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：橡皮章;版畫;藏書票;教學(xué)實(shí)踐;動(dòng)手制作

橡皮章是一種以質(zhì)地柔軟的橡皮磚為原材料進(jìn)行雕刻、印制的休閑手作工藝形式，它在21世紀(jì)初的韓國(guó)、日本廣為流行，之后便傳入了中國(guó)大陸，受到廣大青少年的喜愛。橡皮章的表達(dá)題材廣泛，各類動(dòng)漫、剪紙、印章、版畫、書法都可以表現(xiàn)。

版畫教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的必修課程。而事實(shí)上，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，因?yàn)橹谱靼娈嬎璧牟牧喜灰卓?、可供操作不?qiáng)、刻刀易傷手。專業(yè)刻刀必備大小幾支，價(jià)格昂貴。同時(shí)版畫由于對(duì)技術(shù)的起點(diǎn)要求比較高，器材的準(zhǔn)備也相對(duì)比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生工具材料準(zhǔn)備不充分，同時(shí)，學(xué)習(xí)過程專業(yè)性強(qiáng)且見效慢，學(xué)生不感興趣，因而版畫教學(xué)通常流于形式或僅僅只停留在欣賞課的階段，絕大多數(shù)美術(shù)課教學(xué)并沒有把版畫教學(xué)落實(shí)到具體的實(shí)踐操作中。

為此，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)橡皮章相較于木刻版畫材料更加便捷，更具DIY設(shè)計(jì)趣味，規(guī)格可大可小、更利于方便保存、制作體驗(yàn)與木刻版畫最為相近等特點(diǎn)，所以選擇橡皮磚作為主要材料在初中課堂中進(jìn)行橡皮章教學(xué)實(shí)踐。縱使橡皮章的制作原理與版畫如出一轍，但相較于傳統(tǒng)的木刻版畫，橡皮章本身更具創(chuàng)意性，其規(guī)格大小更具靈活性，題材更具廣泛性，其本身更具有DIY的趣味性，所以更能引起學(xué)生的興趣。這樣，使原本昂貴的材料變得唾手可得，高深的版畫走近了學(xué)生生活。在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了以下探索：

一、 興趣是最好的老師，初試橡皮章

在橡皮章最初的課中，由于初中學(xué)生大多都很喜歡卡通畫，我就從卡通圖案入手。并且很多同學(xué)是第一次了解并接觸橡皮章，好奇心與興趣都表現(xiàn)得比較強(qiáng)烈，對(duì)老師的課程也表現(xiàn)出較大的期待，所以我準(zhǔn)備了橡皮章相關(guān)知識(shí)，在系統(tǒng)地講述了橡皮章的歷史、制作方法、圖案設(shè)計(jì)之后，將教師課前刻制完成的橡皮章給他們看，學(xué)生更為直觀地接觸到橡皮章，感受到橡皮章的獨(dú)特藝術(shù)魅力及肌理美感，學(xué)生們都對(duì)小小的橡皮章能印制出如此精美圖案而驚嘆不已，制作欲望也油然而生。我先讓他們從簡(jiǎn)單的圖案入手，畫圖、轉(zhuǎn)印、刻制、印圖，對(duì)制作過程有詳細(xì)的了解，并且在制作時(shí)，對(duì)用刀方法、刻制方法、印制方法、圖案的優(yōu)缺點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，有針對(duì)性的詳細(xì)講解。部分學(xué)生在最初的幾次制作時(shí)就完成得較好，為以后的課程增強(qiáng)了信心！

二、 層層深入，藏書票教學(xué)

藏書票，是版畫發(fā)展歷程中一個(gè)重要的分支。由于藏書票的尺幅一般不超過邊長(zhǎng)10～15厘米，所以又被分類為微型版畫，有“指尖的珍珠”的美稱。藏書票板型小巧精致，寓意豐富，制作的版種與技法也不拘泥于形式，深受廣大版畫收藏家的喜愛。藏書票起源于西方，曾經(jīng)盛極一時(shí)。橡皮章精致精細(xì)的藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)與畫面尺幅的限制卻完全符合藏書票的概念，所以我將橡皮章版畫的技法與藝術(shù)形式運(yùn)用到藏書票創(chuàng)作上。讓學(xué)生對(duì)橡皮章的表現(xiàn)形式又有更深層次的理解。在藏書票的制作中，學(xué)生們的刻法，較之前幾課比較純熟，對(duì)橡皮這種材料的軟硬，以及用刀的力度都比較熟悉，所以在制作藏書票時(shí)，學(xué)生們大多表現(xiàn)較好。

三、 豐富的圖案，套色橡皮章版畫

由于橡皮章材質(zhì)柔軟易于切割的特點(diǎn)，我選擇了多版套色的方法來制作，簡(jiǎn)單來說套色，就是幾個(gè)不同的色塊相結(jié)合，先刻出完整圖案，然后在把圖案中的各個(gè)部分分開來刻，每塊印制不同的顏色，使畫面豐富好看。在上套色版畫課時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)圖案需要刻的部分較多，印制時(shí)需要印臺(tái)顏色也比較多，在橡皮章的印制過程中，由于擔(dān)心學(xué)生材料準(zhǔn)備不齊全，學(xué)生刻制完成后可以向老師進(jìn)行舉手申請(qǐng)，由我向?qū)W生提供印臺(tái)，學(xué)生再進(jìn)行印制。由于有了豐富的色彩，本課作品的效果更好了，學(xué)生們更加喜歡橡皮章課了。

四、 采用多種教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果

在橡皮章版畫課中，我采用了講授與演示相結(jié)合的教學(xué)，使抽象的、枯燥的、學(xué)生不易理解和掌握的基礎(chǔ)理論、基本技法形象化，具體化。還運(yùn)用了分類指導(dǎo)的方法，即在學(xué)生制作時(shí)，單獨(dú)有針對(duì)性的指導(dǎo)。運(yùn)用了小組合作的方法，即四人一個(gè)小組，四人完成一個(gè)主題不同圖案的刻章，四人完成一組連環(huán)畫的刻章等，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，也增加了課程的趣味性。教學(xué)評(píng)價(jià)也很重要，我不僅在課堂中采用多種評(píng)價(jià)方式，還在結(jié)課后舉辦了橡皮章版畫展。

在橡皮章版畫教學(xué)的整個(gè)過程，都需要教師耐心細(xì)致輔導(dǎo)。同時(shí)，還可以把圖片、視頻、幻燈片等作為輔助教學(xué)的資料，通過這樣的直觀性教學(xué)，不但讓學(xué)生掌握了知識(shí)，開闊了視野，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)興趣。

五、 橡皮章版畫課程初見成效

橡皮章課程是學(xué)生所感興趣的課程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的成分，所以興趣是最好的老師。橡皮章課程想要在初中美術(shù)課堂中真正大放異彩成為學(xué)生所喜愛的美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生普遍被橡皮章靈活的表現(xiàn)形式、多樣的題材風(fēng)格、獨(dú)特的印制效果所吸引，課堂氛圍活躍，課上討論熱烈，尤其在親自體驗(yàn)了橡皮章的印制過程之后無不感到驚喜與驚奇，從而由單純對(duì)印制圖案的喜愛轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)作橡皮章的動(dòng)力與期望。

在橡皮章版畫課程中，學(xué)生在繪制、刻制、印制過程中不僅是對(duì)動(dòng)手能力的提升，更高層次的是對(duì)學(xué)生審美能力、手腦眼之間協(xié)調(diào)能力的提升。人們對(duì)美的感知能力是從生活實(shí)踐中而來，對(duì)美的感受與情感從來都不會(huì)是空穴來風(fēng)，個(gè)體對(duì)美的感知具有差異性，這與先天的感官因素有關(guān)，但更為重要的是后天對(duì)審美能力的培養(yǎng)，在健康的審美觀的指導(dǎo)下在審美的實(shí)踐中提高。橡皮章課程則是提高學(xué)生審美能力的有效途徑之一。在橡皮章作品的展示與欣賞中，選取的作品多為貼近生活、生動(dòng)可愛、有趣的主題，可自然啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己生活中各式可進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，善于感受美。橡皮章作品的完成不是單純的動(dòng)手刻制，更是手、腦、眼間協(xié)調(diào)合作的結(jié)果，對(duì)橡皮章主題與圖案的設(shè)計(jì)更是需要大腦的構(gòu)思與整合。

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作者簡(jiǎn)介：

楊曉慧，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州，呼圖壁縣第六中學(xué)。