初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略分析

摘要：部編版與之前的人教版教材相比，發(fā)生了很大變化。而部編版教材中，名著導(dǎo)讀這一部分的變化是最為明顯的，從開始的無所謂有沒有到現(xiàn)在的正式學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一改變，也說明了新課程標(biāo)準(zhǔn)對名著導(dǎo)讀的關(guān)注度大大提升。這跟加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的要求相符合。因此，下文對初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略展開具體分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;名著導(dǎo)讀;策略

一、 引言

在初中語文教學(xué)中，名著導(dǎo)讀這一學(xué)習(xí)內(nèi)容處境很苦難啊。就目前而言，學(xué)校跟老師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，至于名著導(dǎo)讀這一項(xiàng)內(nèi)容完全被忽視了。不夠名著導(dǎo)讀又是至關(guān)重要的，可提高學(xué)生文化，豐富其精神世界。名著導(dǎo)讀需要被學(xué)校與語文老師高度重視起來。

二、 初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)現(xiàn)狀

名著導(dǎo)讀是在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)閱讀名著自行進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，可加強(qiáng)學(xué)生在閱讀方面的興趣。不過就目前初中語文教學(xué)來看，名著導(dǎo)讀這一內(nèi)容存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）學(xué)生閱讀帶有目的性，且閱讀量少

現(xiàn)在人手一部手機(jī)，初中生也不例外，在這種情況下，學(xué)生把時(shí)間都給了游戲、綜藝，閱讀時(shí)間大大縮水。即便一部分學(xué)生對閱讀有興趣，所花費(fèi)的時(shí)間也是非常少的，閱讀時(shí)間少在一定程度上也使得學(xué)生的閱讀能力很難提高。并且，在初中語文教學(xué)中，初中生閱讀名著不純粹，完全是為了完成老師布置的作業(yè)，為應(yīng)付而閱讀，隨便看下，或者記下重點(diǎn)內(nèi)容，這也喪失了進(jìn)行名著導(dǎo)讀的初衷。對學(xué)生的成長自然也沒有好處。長期如此，別說提高閱讀能力了，完全是與之相反的，對于名著所傳遞出來的內(nèi)涵學(xué)生也根本理解不到。

（二）老師教學(xué)帶有目的性，且缺乏理解

在語文教學(xué)中，部分老師自身能力不夠，缺乏對名著導(dǎo)讀內(nèi)容的理解，這也導(dǎo)致老師忽略了這一內(nèi)容，單純是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而教學(xué)。語文老師對名著了解不夠，而且缺乏足夠的思考，最終導(dǎo)致在教學(xué)中，不能正確指引學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)意識(shí)上的教學(xué)，一切都是以提高學(xué)生成績進(jìn)行的，而名著閱讀的效果需要長久積累，短時(shí)間內(nèi)并看不出來。

（三）家庭氛圍難以激發(fā)閱讀興趣

在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，勢必要有一個(gè)良好的閱讀氛圍，在良好氛圍的基礎(chǔ)下，才有可能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但實(shí)際恰恰相反，現(xiàn)在家長關(guān)注的只有成績，排名，在這樣帶有功利性的觀念下，如何有良好的閱讀氛圍供學(xué)生閱讀。另外，還有一些家長根本沒有時(shí)間幫助孩子閱讀，還有一些家長直接給孩子報(bào)更多的課外學(xué)習(xí)班，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，而且連僅有的閱讀時(shí)間也被剝奪了。

三、 名著導(dǎo)讀策略研究

（一）掌握閱讀教材，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

只有充分理解閱讀教材，老師才能更好地進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)。因此，語文老師要深入了解教材并完全掌握其內(nèi)容或者教材中存在的不足。比如，教材中都有對名著作者以及寫作背景的介紹。以《駱駝祥子》為例，教材中指出這是老舍的代表作之一，并對其內(nèi)容進(jìn)行了簡單介紹，以此來引起學(xué)生注意。老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀，讓學(xué)生自己去了解該名著所傳遞出來的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著興趣去讀，并帶著思考去體會(huì)作品的內(nèi)涵。另外，對于教材中存在的不足，比如作者介紹不詳細(xì)等問題，老師要提前備好課，在課上通過多媒體，向?qū)W生們更加深入的介紹、講解。

（二）多方了解閱讀重要性

名著閱讀很容易受到身邊人的影響，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，直接影響到名著內(nèi)容能否轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R(shí)。下面從學(xué)生、老師、家庭三方面加以說明。加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的積累，是進(jìn)行名著導(dǎo)讀的重要意義。不過初中生很容易受到一些網(wǎng)絡(luò)小說或是游戲的影響，而忽略了名著導(dǎo)讀，學(xué)生的閱讀觀念不正確，甚至認(rèn)為閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間。因此只有改變這種觀念，才能改變學(xué)生對閱讀的認(rèn)知。在老師方面，要時(shí)刻向?qū)W生們傳遞閱讀有多重要的觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解閱讀的益處，從而為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。另外，老師還是加強(qiáng)自身對名著的了解以及閱讀，以身作為，更好的引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀。家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)校教育固然重要，但是家庭教育同樣也必不可少。不過現(xiàn)在多數(shù)家長更在意的是學(xué)習(xí)成績，在家長看來，考多少分才是評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了名著閱讀給孩子帶來的益處?；诖饲闆r，家長需改變自身觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到閱讀重要性，全面配合老師的工作，給孩子提供一個(gè)良好的閱讀氛圍。

（三）家庭學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共創(chuàng)良好閱讀氛圍

加強(qiáng)家校合作，暢通家校交流

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，同時(shí)也要注重家長在其中扮演的角色，家庭教育對學(xué)生的成長也尤為重要。因此，要想讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，學(xué)校與家庭必須達(dá)成一致，相結(jié)合，相配合?？梢越⒁环N合作，讓家庭、學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)兩者之間的溝通交流，從而推動(dòng)名著導(dǎo)讀教學(xué)向著更好方向發(fā)展。比如，可以建立合作小組，以每一個(gè)班或者一個(gè)年紀(jì)為一個(gè)小組，由老師、家長、學(xué)生共同組成，并都積極參與進(jìn)來，共同體會(huì)名著閱讀所帶來的樂趣以及知識(shí)，通過良好閱讀環(huán)境的形成，讓學(xué)生輕松閱讀并愛上閱讀。

四、 結(jié)語

總而言之，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，不僅需要老師掌握名著內(nèi)容，還需要改變閱讀觀念，不僅體現(xiàn)在老師，學(xué)生方面，家長同樣需要。另外，學(xué)校與家庭之間要多多溝通，提出更好的閱讀方案，促進(jìn)名著導(dǎo)讀教學(xué)的順利進(jìn)行，從而讓學(xué)生們體會(huì)到閱讀的樂趣，最終提高其文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦嶺.初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略研究[J].名師在線，2020（12）：27-28.

[2]杜伊.部編本初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.

作者簡介：

游華，貴州省銅仁市，貴州省石阡縣坪地場仡佬族侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。