淺談初中物理教學存在的問題和對策

摘要：物理是初中階段的學生新接觸的一門學科，很多學生在剛開始學習時覺得十分新鮮，但是隨著教學的深入，不少學生反映在物理學習過程中比較吃力，上課很難集中精神，并且知識難度太高，很難理解，老師講課也聽不懂，學習效率不理想。針對這一情況，本文將主要分析目前初中物理教學現(xiàn)狀，并提出幾點提高物理教學效率的有效策略，希望能夠?qū)Τ踔袑W生的物理學習有所幫助。

關鍵詞：初中物理;物理教學;問題;策略

在目前初中教學中，物理課程對于幫助學生掌握基本的物理知識、打好物理學科基礎來說非常重要。但是就目前初中的物理教學現(xiàn)狀來看，還存在許多的問題影響了教學效率，值得師生高度重視。

一、 初中物理教學現(xiàn)狀分析

（一）重理論、輕實踐，對實驗教學不夠重視

物理這門學科不同于學生一直以來學習的語文、數(shù)學、英語這三門主要課程，初中階段的物理教學可以分為理論知識學習和實驗教學兩大塊，在物理教學過程中，老師偏向于任何一方的教學模式都是不科學的，長此以往不利于學生形成正確、整體的物理學習觀念。然而在當前初中物理教學中，老師重視理論教學，忽視實驗教學的現(xiàn)象十分普遍，究其原因，少部分是因為老師本身沒有認識到物理實驗的重要性，另一方面是不少學校的教學條件有限，老師很難在課堂上給學生演示一個完整的物理實驗。

（二）教學方法傳統(tǒng)落后，學生學習興趣不高

在初中物理課堂上，很多老師使用的教學模式還十分傳統(tǒng)，他們受到應試教育的影響，在課堂上習慣性地采取“填鴨式”的教學方法，想要豐富學生的理論知識。畢竟目前初中學生的物理考試只看學生的筆試分數(shù)，很少會考查學生的實驗操作，所以老師將更多的教學精力都放在了課堂上，他們想盡辦法讓學生提高卷面分數(shù)，卻忽略了學生的學習感受。學生們排斥被當做學習機器，心生抵觸情緒，對物理的學習興趣也日益喪失。

（三）局限于課本知識，缺少課外知識的拓展

物理是一門深奧、抽象但十分有趣的學科，初中階段涉及的物理知識僅僅只是廣闊物理學領域的冰山一角。在初中物理教學中，老師應該重視培養(yǎng)學生對物理知識的學習興趣，扮演好引路人的角色，讓學生真正認識到物理知識的魅力，從而激發(fā)出學生的學習主動性，讓學生能夠自主探究這一領域。但是在目前初中的物理教學中，老師因為課時有限、為了保證課堂教學效率等原因，將學生的學習范圍完全限制在了初中物理課本中，很少向課外進行延伸和拓展，缺少了長遠的眼光看問題，這對于培養(yǎng)學生對物理領域的拓展興趣來說是十分不利的。

（四）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提高

最后，不管是在哪一門課程的教學過程中，老師都應該重視與學生拉近距離，在課堂上多和學生互動，讓師生關系更加融洽和諧。然而在初中物理課堂教學中，很多老師并沒有關注到學生的學習體驗，他們只管知識輸出，對學生的學習感受并不了解。當學生不小心犯了錯誤，老師會當眾對其嚴厲批評，這種老師會不自覺給學生帶來很大的學習壓力。有些學生因為心里害怕、緊張，在學習過程中遇到了問題也不敢主動向老師討教，錯過了學習的機會。

二、 提高初中物理教學效率的有效策略

為了改變當前初中物理教學現(xiàn)狀，提高教師教學效率，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，我們可以從以下幾方面做出改變：

（一）重視實驗教學，正確認識物理實驗的重要性

結合物理學科的特點來看，老師一定要改變重理論、輕實驗的教學現(xiàn)狀，將物理實驗提升到和理論教學同等重要的地位。物理實驗是幫助學生理解抽象的物理理論知識的重要手段，是驗證物理知識的重要途徑，它能夠激發(fā)學生學習物理的熱情，使學生的物理學習更加輕松、生動。所以老師在教學過程中，要盡可能地進行實踐教學，將理論和實驗同步進行。在實驗過程中，為了降低學生的學習壓力，老師可以讓學生以小組為單位，幾個人合理分工，一起完成一個物理實驗。小組合作學習的過程中，學生們參與實驗的興致明顯提高了，學習物理知識的熱情高漲，學生可以充分發(fā)表意見，對實驗結果提出各種猜測，并通過動手實驗得出驗證。

（二）創(chuàng)新教學模式，提高學生學習興趣

在物理教學過程中，老師還應該大膽創(chuàng)新教學模式，主動將傳統(tǒng)、過時的教學方法拋棄掉，與時俱進，根據(jù)學生的年齡、個性特點，結合物理教學內(nèi)容，找到更適合初中生理解學習的教學方法，這樣才能提高他們對物理知識的學習興趣。比如在學習彈力、重力、摩擦力、浮力等專有名詞之前，老師可以利用多媒體設備在課堂上給學生播放有關這些物理知識的電影片段，增強學生的學習欲望，讓他們更主動地參與到課堂學習中來。

（三）拓寬學生學習范圍，結合生活來教學

為了幫助學生提高學習效率，老師可以創(chuàng)建生活化的學習場景，用生活中常見的現(xiàn)象，讓學生理解抽象的物理知識。比如在課堂上用平面鏡、清水、水盆等道具，給學生演示光的折射現(xiàn)象;用雞蛋、水瓶、紙片、火柴等物，給學生演示“吃雞蛋的瓶子”，這些生活中常見的道具，更容易吸引學生的注意力，簡單的道具能讓學生明白深奧的道理，有趣的生活化教學能讓學生更深刻地感悟物理知識的魅力。當然，物理知識并不局限于課本內(nèi)，老師要幫助學生形成正確的學習觀念，提醒學生在生活中養(yǎng)成用心觀察、勤思考的習慣，這樣才能不斷豐富自己的知識體系。

（四）重視構建良好的師生關系，有利于提高教學效率

高效的課堂教學離不開良好的師生關系，初中物理老師一定要尊重學生的課堂主體地位，將教學建立在以人為本的基礎上。不因為學生的物理成績而差異化對待任何一個學生，用寬容的心態(tài)包容學生無心犯下的錯誤，不因為一次考試的成績就否定學生的努力，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，這些不僅僅能夠幫助學生提高物理的學習效率，同時也是教師言傳身教、以身作則給學生樹立的良好榜樣。

三、 結束語

綜上所述，在當前初中物理教學中，雖然整體教學質(zhì)量呈現(xiàn)出越來越好的發(fā)展趨勢，但是影響教學效率的問題還是會經(jīng)常暴露，學生的物理學習體驗還需要不斷優(yōu)化，老師一定要重視教學過程中出現(xiàn)的每一個問題，及時、妥善處理，讓物理教學效率更上一層樓。

參考文獻：

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作者簡介：

楊安蘭，云南省臨滄市，臨滄市第一中學天有實驗學校。