小學(xué)英語課堂中情景體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用

摘要：眾所周知，英語目前是世界上使用最廣泛的語言，因此，我們國家在小學(xué)便設(shè)立了英語課堂，以便學(xué)生從小打好英語基礎(chǔ)。小學(xué)英語課堂教學(xué)雖然十分簡單、基礎(chǔ)，但它對于英語能力水平的提升，及后續(xù)的英語學(xué)習(xí)，以及將來的英語運(yùn)用等方面有較大的影響。然而，目前小學(xué)英語的教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式依然受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響較大，小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量普遍不太高，導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大，基于此，新課程理念條件下為提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有人提出了一種新型的英語教學(xué)模式——情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，本文即探討了情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)英語;情景體驗(yàn)式;運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要靠老師講授內(nèi)容，老師與學(xué)生的互動可能也比較少，這樣無法調(diào)動小學(xué)生的興趣，要知道，興趣是孩子最好的老師，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于孩子們來說未免過于枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也沒有考慮到小學(xué)生并未發(fā)展成熟的心智，他們的思維也比較發(fā)散，注意力時常難以集中，尤其是枯燥乏味的課堂。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果并不太好，小學(xué)生們真正吸收到的知識也比較少，而情景體驗(yàn)式教學(xué)模式主要考慮到了小學(xué)生的這種心理特質(zhì)，創(chuàng)造出了一種能有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性的方法。

一、 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行教學(xué)互動，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在情景體驗(yàn)過程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要性

（一）利于提高學(xué)生課堂教學(xué)注意力

課堂教學(xué)比較關(guān)注的是學(xué)生注意力，精神集中是保證課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法極大地降低了學(xué)習(xí)的效果，利用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式可以讓英語教學(xué)內(nèi)容更加新奇、生動，學(xué)生就會對事物表現(xiàn)更多的興趣性，更加主動地參與到課堂過程中，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效性。

（二）利于促進(jìn)師生間交流

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式自身十分關(guān)注生活化內(nèi)容的引入，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，也促進(jìn)了彼此之間的交流，讓學(xué)生更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)了師生間的交流和探討，全面調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

（三）利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力

從目前小學(xué)英語教學(xué)來看，很多英語的教學(xué)都比較偏向于理論教學(xué)，讓學(xué)生的參與性極大的降低，導(dǎo)致對英語知識的記憶不牢固。隨著情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生對形象化的內(nèi)容產(chǎn)生很大興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始真切的關(guān)注，加深了學(xué)生對理論知識的印象，增強(qiáng)了個人在英語學(xué)習(xí)中的記憶力。

三、 小學(xué)英語課堂中情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）利用肢體語言演繹情景

教師在教學(xué)過程中，如果能使用一些生動的肢體語言，產(chǎn)生的教學(xué)效果一定會比沒有使用任何肢體語言的授課要好得多，小學(xué)生們的注意力較難集中，而老師使用豐富有趣的肢體語言，可以使他們的注意力更加集中，至少集中在老師展現(xiàn)的肢體語言上，因此，教師應(yīng)好好利用小學(xué)生的這一心理特性，好好利用肢體語言授課。如在講某一單詞的意思時，用肢體語言模擬表演出來，同樣的，也可以讓學(xué)生來模擬，比如講“monkey”時，可以讓學(xué)生來表演一個猴子的動作，展現(xiàn)猴子的形象，如此，既可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生們的理解與深刻記憶，還可以活躍課堂氛圍，相信這樣的課堂一定不會枯燥乏味，一定充滿樂趣。

（二）利用實(shí)物表達(dá)情景

教師在英語教學(xué)課堂中可以利用實(shí)物來表達(dá)，如講授“rule”時，可以拿著尺子告訴他們，這就是“rule”，在講授“chair”時，可以指著椅子跟他們講，這就是“chair”。這樣使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生們在見到尺子時，自然會想起這就是“rule”，見到椅子時，自然會想起這就是“chair”。如此還可以提升學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在情景體驗(yàn)式英語教學(xué)中，應(yīng)好好利用多媒體功能，如展示相關(guān)的圖片，播放相關(guān)的動畫，播放英語音頻等等，只要讓學(xué)生在視覺上和聽覺上都有比較直觀的感受，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。

（四）開展活動體驗(yàn)情景

1. 開展趣味游戲

開展與英語相關(guān)的趣味游戲，調(diào)動學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們在游戲的過程中學(xué)習(xí)并記憶英語。如“你劃我猜”，制作好英文單詞卡片，其中一個學(xué)生看卡片上的單詞，然后再通過自己的肢體語言表現(xiàn)出來，讓另外一個學(xué)生猜測。相信這樣學(xué)生可以玩得開心，學(xué)得開心。老師也可以準(zhǔn)備一些小禮品，獎勵贏得比賽的同學(xué)。

2. 情景劇表演

開展一些簡單的情景劇表演，老師可以設(shè)立一些情景讓學(xué)生們來表演，或者對于小學(xué)生來說，可以讓他們表演一些他們比較熟悉，比較喜歡的童話故事。相信他們對這種表演一定會很感興趣，他們也會很樂于表演自己的喜歡的童話故事。

3. 英文歌曲表演

教師在教學(xué)過程中，可以時常教學(xué)生們一些朗朗上口的英文歌曲。偶爾讓他們進(jìn)行英文歌曲表演，也可以開展英文歌曲的合唱比賽。讓學(xué)生們在音樂的熏陶中學(xué)習(xí)英語。

4. 英文演講比賽

在班級進(jìn)行英文演講比賽活動，對于小學(xué)生來說，英文演講可能會比較難，不過可以進(jìn)行一些簡單的，簡短的演講，像講一個簡短的笑話也行，關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，鍛煉他們的能力。

四、 結(jié)束語

總之，我們了解了情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是什么，了解了其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，也了解了其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用策略，當(dāng)然，其具體運(yùn)用的方式還有很多，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際來操作和實(shí)踐，為學(xué)生提供合適的情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，為他們學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（12）.

[2]劉斐.探索基于情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)[J].讀與寫，2018（24）.

作者簡介：

萬廣梅，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市八步龍山小學(xué)。