“精準(zhǔn)扶貧”背景下家庭貧困學(xué)生的思想政治教育探析

趙婭 黎明

摘?要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，以及教育體制改革背景下對(duì)職業(yè)教育的高度重視，“精準(zhǔn)扶貧”在高職院校中的重要作用日益凸顯，能夠幫助家庭貧困學(xué)生逐漸擺脫物質(zhì)與思想上的貧困。但是，如何提高“精準(zhǔn)脫貧”的有效性，在不傷害貧困學(xué)生自尊心、增加其心理壓力的前提下幫助他們脫貧，成為高職院校在發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。基于此，本文首先對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生黨支部的力量對(duì)其實(shí)施思想政治教育，以供參考。

關(guān)鍵詞：“精準(zhǔn)扶貧”?家庭貧困學(xué)生?學(xué)生黨支部?思想政治教育

中圖分類號(hào)：G711??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01

引言

“精準(zhǔn)扶貧”與“粗放扶貧”存在對(duì)立關(guān)系，指的是國(guó)家根據(jù)不同貧困區(qū)域環(huán)境、貧困農(nóng)戶的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地制定詳細(xì)的扶貧方案，運(yùn)用有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象進(jìn)行精確識(shí)別、精確幫扶和精確管理的一種致貧、脫貧方式。在“精準(zhǔn)扶貧”背景下對(duì)高職院校貧困學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不單單是有效解決他們的貧困問(wèn)題，還在于他們未來(lái)的發(fā)展，給予他們重要的保障和支撐。所以，在日常的教育教學(xué)中，高職院校要將思想政治教育作為“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生的教育重點(diǎn)，給予他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，借助學(xué)生黨支部保障“精準(zhǔn)扶貧”工作順利落實(shí)和進(jìn)行的同時(shí)，還能夠提高思想政治教育存在的價(jià)值。

一、“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題

1.自卑意識(shí)與失落感

由于高職院?！熬珳?zhǔn)扶貧”的對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，這部分學(xué)生因經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)、外界環(huán)境影響以及自身因素，極易產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)習(xí)和生活等方面自我否定，缺少自信心?？v使他們努力學(xué)習(xí)，想通過(guò)成績(jī)和后續(xù)的工作來(lái)擺脫生活現(xiàn)狀，但是受成長(zhǎng)、教育環(huán)境的影響，他們無(wú)法獲取豐富的知識(shí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上頻頻受阻，學(xué)習(xí)上的打擊，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

2.敏感的內(nèi)心與孤獨(dú)感

受貧困的影響，“精準(zhǔn)扶貧”家庭的學(xué)生有著敏感的內(nèi)心，再加上部分學(xué)生喜歡攀比、炫富，使得經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不愿與他們交流，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，或者是與自己“同命相連”的同伴在一起溝通交流。另外，受周圍環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感到自卑，常常流露出羨慕的神情，但卻不會(huì)主動(dòng)與其他學(xué)生交流，害怕別人的嘲笑和冷眼相待，這種不自信的心理會(huì)讓他們產(chǎn)生許多負(fù)面情緒，如猜忌、嫉妒、郁悶等，不但不利于他們與同伴的交往，如此下去，也會(huì)阻礙其日后的工作。

3.挫敗感與焦慮

高職院校中的學(xué)生來(lái)五湖四海，他們的性格不同，出身不同，所處的家庭環(huán)境也不盡相同，部分學(xué)生家境殷實(shí)，花錢揮霍無(wú)度，而“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生則是要省吃儉用，考慮家中的開(kāi)銷問(wèn)題。這種貧富差距會(huì)讓貧困學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，出現(xiàn)諸多不良情緒，甚至有些貧困學(xué)生開(kāi)始嫌棄自己的家庭，對(duì)父母產(chǎn)生厭煩感，等等。這些不良情緒和扭曲的心理，不但影響了“精準(zhǔn)扶貧”工作的實(shí)施，對(duì)學(xué)生自身也造成了嚴(yán)重的影響。

二、“精準(zhǔn)扶貧”背景下家庭貧困學(xué)生的思想政治教育工作

1.改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)人文關(guān)懷

要想提高“精準(zhǔn)扶貧”的有效性，學(xué)生黨支部的輔導(dǎo)員老師對(duì)家庭貧困學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)，就要改變傳統(tǒng)教育理念，遵循“以人為本”的原則，在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)人文關(guān)懷，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生黨支部采用 “多幫一”的精準(zhǔn)幫扶形式，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)老師共同參與，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的困惑，還要耐心講解與疏導(dǎo)，幫助他們走出困境，擺脫陰霾，朝向光明的道路不斷前進(jìn)。要想真正幫助學(xué)生擺脫因貧困產(chǎn)生的心理問(wèn)題，除了教師的幫助和關(guān)懷外，還需要全體學(xué)生共同努力，讓貧困學(xué)生感受到集體的溫暖，積極融入集體中，通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。此外，在思想政治教育工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷，可以幫助貧困學(xué)生健全他們自己的品格與人格，使其端正學(xué)習(xí)思想，樹立正確的價(jià)值觀念。

2.對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入了解

受家庭因素的影響，“精準(zhǔn)扶貧”家庭的學(xué)生比較內(nèi)向，不愿與老師、同伴進(jìn)行交流，袒露心聲，這對(duì)學(xué)校及教師的資助工作帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)?；诖耍陂_(kāi)展“精準(zhǔn)扶貧”工作時(shí)，輔導(dǎo)員老師首先要考慮是學(xué)生的思想和心理，除了要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向外，還要與其私下談話，了解他們的思想與心理，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，用自己的愛(ài)和真誠(chéng)去感化他們。為避免“精準(zhǔn)扶貧”家庭的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不要出現(xiàn)“脫貧”“扶貧”等字眼，而是要尊重學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，從不同角度開(kāi)展針對(duì)性的教育工作。

3.營(yíng)造互助、和諧的師生關(guān)系

和諧、友好的師生關(guān)系對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”工作的順利開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。所以，在思想政治教育中，不僅要尊重貧困學(xué)生的主體地位，給予他們物質(zhì)幫助，對(duì)其日常生活和學(xué)習(xí)也要進(jìn)行嚴(yán)格要求，如建立班級(jí)管理制度、個(gè)人考評(píng)制度等等，通過(guò)這些嚴(yán)格的制度來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)貧困學(xué)生持續(xù)向前，在提高他們學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以磨煉他們的意志，使其樹立學(xué)習(xí)及生活上的信心。為了讓貧困學(xué)生擺脫自卑心理，主動(dòng)與班級(jí)中的其他學(xué)生溝通和交流，輔導(dǎo)員老師還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，成立互助小組。讓黨員老師和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生黨員及入黨積極分子給予學(xué)困生學(xué)習(xí)上的幫助。而日常的交往禮儀和其他內(nèi)容，貧困學(xué)生需要向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種氛圍下，不但可以擺脫貧困學(xué)生交往的恐懼和自卑心理，體現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)中存在的價(jià)值，還可以建立和諧、友好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。除此之外，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)良好的貧困學(xué)生，教師要向?qū)W院提交相關(guān)材料，由學(xué)院進(jìn)行大力宣傳，給予他們表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，特別是品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生，學(xué)院還要給予他們“獎(jiǎng)學(xué)金”作為獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，能夠有效幫助貧困學(xué)生解決生活壓力，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提高貧困學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

高職院校的辦學(xué)宗旨是保障學(xué)生的就業(yè)情況，為社會(huì)輸送一批批優(yōu)秀的技能型人才，但隨著高職生源量的增加和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率在持續(xù)下降，而貧困學(xué)生又是就業(yè)中的弱勢(shì)群體，他們的就業(yè)情況更加不容樂(lè)觀，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)脫貧，還會(huì)為“精準(zhǔn)扶貧”家庭和社會(huì)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，高職院校在關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，要將“精準(zhǔn)扶貧”家庭貧困學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題視為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)和針對(duì)性指導(dǎo)等方式提高他們的就業(yè)能力、辨別能力以及人際交往能力，使其應(yīng)聘到自己理想的崗位，并在崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的“精準(zhǔn)扶貧”工作，不僅能夠幫助家庭貧困的學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展也起到積極的促進(jìn)作用。所以，高職院校在發(fā)展過(guò)程中，要重視“精準(zhǔn)扶貧”工作的開(kāi)展與實(shí)施，對(duì)貧困學(xué)生的家庭情況、自身的性格特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行深入了解，為避免出現(xiàn)虛假情況，學(xué)院還要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，通過(guò)調(diào)查的方式確認(rèn)貧困家庭的真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生黨支部輔導(dǎo)員老師對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其擺脫心中的自卑和恐懼感，樹立學(xué)習(xí)和擺脫貧困的信心，在提高“精準(zhǔn)扶貧”工作質(zhì)量的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生的個(gè)性化及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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