素質(zhì)教育背景下的班級管理研究

摘要：有一首歌唱得好“把握生命中的每一分鐘，全力以赴，我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有誰能隨隨便便成功”。簡潔的歌詞中卻蘊含著深刻的人生哲理，人生的道路不會是一馬平川的，總會遇到坎坷，就像平靜的海面會掀起巨浪，晴朗的天空會出現(xiàn)烏云，美麗的草原會走來狼群一樣。對于小學(xué)生而言，班級是學(xué)習(xí)與交流的主要活動范圍，與教學(xué)者而言，班級是進行教學(xué)工作的基本單位，要實現(xiàn)良好的教學(xué)成效，實現(xiàn)使學(xué)生健康成長與高效學(xué)習(xí)的根本教學(xué)目標(biāo)，必須重視班級管理工作，讓班級處于有序和諧的狀態(tài)，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)氛圍與溫暖的交集氛圍，是學(xué)生能對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感的必要手段。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;策略

一、 班級管理中存在的不足

（一）小團體的出現(xiàn)，影響班級的整體團結(jié)

這年齡段的學(xué)生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。

（二）學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化

從中年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力，或者是在低年級靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學(xué)習(xí)氛圍帶來不良影響。

二、 建立班級規(guī)章制度，組建班級管理結(jié)構(gòu)

沒有規(guī)矩不成方圓，在班級管理中亦然，因此，建立合理有序的班級規(guī)章制度便是十分重要，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，合理地評價自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心;組織團隊活動，使學(xué)生們在共同協(xié)作的過程中認(rèn)識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一分子，要相互關(guān)心、相互幫助;嚴(yán)格有效的規(guī)章秩序，可以使班級在平時的教學(xué)活動中維持。相對穩(wěn)定的班級秩序。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，制定班級制度是可以將學(xué)生的表現(xiàn)進行量化，例如實行百分制考核，學(xué)生教卓越的完成作業(yè)和為集體爭得榮譽的情況下，可以進行加分，表彰學(xué)生不守紀(jì)律或有過錯時進行扣分懲罰，在學(xué)期期末進行總體評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚獎?wù)?，對表現(xiàn)較差人的學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生有一定的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的上進心。

三、 營造積極班級氛圍，促進學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生正式進入學(xué)校的第一個階段，小學(xué)教育的重要性不言而喻，在小學(xué)教育中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，積極向上的班級風(fēng)貌與良好的班級環(huán)境，有益于學(xué)生形成良好的素質(zhì)與品格。讓學(xué)生的心靈在潛移默化中得到正能量，因此，在小學(xué)班級管理中營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的，作為小學(xué)班主任，要盡力為學(xué)生提供多樣化的教育形式，在豐富多彩的活動中使學(xué)生受益。使學(xué)生在相互交流中增進友情，延伸出強烈的集體感與在集體中的歸屬感，從而進一步在班級中形成相互團結(jié)友愛相互幫助關(guān)心的良好氛圍。蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論理論家蘇霍姆斯林斯基曾經(jīng)有言，教師不僅是一個教導(dǎo)者，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，站在學(xué)生的角度與立場上思考問題，感受學(xué)生的感受，聆聽學(xué)生的傾訴。與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線上解決問題，克服困難，與學(xué)生建立深厚的師生情誼，以寬容友善之心對待學(xué)生，是小學(xué)教育者必備的職業(yè)操守。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們運用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績較差的同學(xué)共同進步。以自己良好的師德對學(xué)生進行教育，是做好班級管理與教學(xué)工作的重要途徑，由此可見，積極的班級環(huán)境建設(shè)并不僅僅局限于增進學(xué)生之間的情感，還要注意增強師生之情，只有兩者均達到了和諧的狀態(tài)，良好的班級氛圍才能形成。

四、 堅持心靈溝通

教師要注重情感的交流，要樂于為學(xué)生服務(wù)，解決問題，在與學(xué)生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對話，錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑鹊剿麄冎v完之后一并指出，表示對學(xué)生的尊重，要學(xué)會接納，試著站在學(xué)生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對，遇到問題要堅持鼓勵，給予學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。

五、 要以愛心感化學(xué)困生

對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備學(xué)生，如果做錯了，老師在批評和處理時也要三思而后行，不能粗暴，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，不能用冷漠的態(tài)度諷刺挖苦的語言對待他們，這樣既有損我們老師的崇高形象，又使教育效果適得其反。老師要從思想上樹立起轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念。對于學(xué)困生，最忌諱的莫過于歧視，要平等地對待他們，學(xué)困生的心理特點決定了教師必須用愛心精心呵護他們，許多學(xué)困生恰恰是缺乏愛造成的，因此在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于久旱逢甘雨所起的作用是顯而易見的。人都是有感情的，在給學(xué)生以思想學(xué)習(xí)上的關(guān)心和教育的同時，在生活上多多過問，可能會收到意想不到的教育效果，這樣做一方面讓學(xué)生感到學(xué)校的溫暖，另一方面，讓他們覺得我們老師并不因為學(xué)困而置之不理，照顧了他們的自尊心。

六、 樹立良好的班風(fēng)

健康良好的班風(fēng)樹立是小學(xué)班主任的又一重要職責(zé)，積極向上的班風(fēng)可以為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，也能促使學(xué)生之間的交流，使班集體更加團結(jié)。達到共同進步的良好教學(xué)成效，在日常教學(xué)活動中，班主任教師要利用班級，活動課等開展豐富多彩的班級活動，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生深厚的情誼與鄰居凝聚力。要做好小學(xué)班級管理工作，班主任不僅要有合理的管理模式與較高的文化素質(zhì)，還應(yīng)應(yīng)當(dāng)具備對學(xué)生的關(guān)愛之情，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，在教育教學(xué)中要注重工作方式的選擇與交流的藝術(shù)性，不能對學(xué)生造成心理上的傷害。小學(xué)班級管理是每個班主任的必修課，將理論與實際相結(jié)合，靈活運用各種管理方式，才能達到良好的效果，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀小學(xué)生

總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

參考文獻：

[1]張葦.班級管理中的心理契約效用[J].科學(xué)咨詢，2013（1）：21-22.

作者簡介：

沈敏捷，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源小學(xué)。