小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略管窺

摘要：德育教育在素質(zhì)教育改革下備受關(guān)注，對(duì)于小學(xué)班主任德育教育工作的開展，應(yīng)該始終關(guān)注以學(xué)生為核心，充分了解他們的心理需求，尤其是應(yīng)該有針對(duì)性地實(shí)施激勵(lì)策略，促使學(xué)生們保持自信心，增強(qiáng)自制力，最終引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和言行，塑造他們良好的道德品質(zhì)。小學(xué)班主任在實(shí)施激勵(lì)策略的過程中，可以從日常生活細(xì)節(jié)入手營(yíng)造良好氛圍，始終堅(jiān)持教育面前人人平等的指導(dǎo)理念，還要完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)家校溝通合作，從而提高德育教育的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略;有效實(shí)施

一、 引言

小學(xué)班主任的主要職責(zé)是教導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)等。其中，德育教育的要點(diǎn)不是日常教學(xué)工作，而是執(zhí)行激勵(lì)和鼓勵(lì)制度，這樣可以促使學(xué)生自覺提高思想水平意識(shí)。每個(gè)孩子都是想要得到老師的肯定和贊賞的，激勵(lì)策略的實(shí)施可以促使學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)，因此小學(xué)班主任在德育教育工作實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該積極探索積極策略的實(shí)施方法，從而切實(shí)提高德育教育的效果。

二、 充分了解學(xué)生，教育面前人人平等

對(duì)于德育教育工作的開展，一個(gè)重要的教育方針就是以人為本，小學(xué)班主任必須要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的年齡特征、家庭環(huán)境、具體言行習(xí)慣等方面都要有所認(rèn)識(shí)，才能確保德育教育的針對(duì)性，提高教育實(shí)效。小學(xué)生的思想價(jià)值觀念還不穩(wěn)定，不能明確辨別善惡是非，且在言行表現(xiàn)上有好有壞，有的具有良好道德品質(zhì)，能夠自覺約束自己，也有的道德素質(zhì)較差，我行我素，經(jīng)常打罵其他學(xué)生，但是作為小學(xué)班主任應(yīng)該堅(jiān)持教育面前人人平等，對(duì)于所謂的壞學(xué)生不能一味地嚴(yán)厲批評(píng)或提出強(qiáng)制要求，要在了解他們的性格特點(diǎn)和家庭成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定激勵(lì)方案，對(duì)他們進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。例如，小濤這名學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不遵守班級(jí)規(guī)章制度的情況，遲到早退，不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)始終不好，很多學(xué)科教師多次訓(xùn)導(dǎo)也沒有起到作用，成了一個(gè)很棘手的問題，班主任不妨對(duì)他的家庭背景情況進(jìn)行了解，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，父母長(zhǎng)期不在身邊陪伴，還需要承擔(dān)大量的家務(wù)勞動(dòng)，從而導(dǎo)致在心理上出現(xiàn)的一些問題，所以班主任要與他深入交談，要像朋友一樣關(guān)心關(guān)愛他，并且聯(lián)系家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子成長(zhǎng)，這樣最終轉(zhuǎn)變了這名學(xué)生的思想，心理變得更加健康，重拾學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

三、 從日常生活細(xì)節(jié)入手，營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

德育教育對(duì)于小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，小學(xué)班主任在開展德育的時(shí)候，不能依靠單一的說教和強(qiáng)制要求，而是必須要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，可以從日常生活細(xì)節(jié)入手，這樣可以將德育教育有效的滲透其中，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想情感和價(jià)值觀進(jìn)行熏陶和影響。班主任還要重視良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造，提供一個(gè)輕松活躍的氛圍，改變以往師生角色對(duì)立的情況，促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且在這樣的環(huán)境中自覺規(guī)范自身的言行，嚴(yán)格遵守社會(huì)道德規(guī)范，轉(zhuǎn)變不正確的思想認(rèn)識(shí)，努力在學(xué)習(xí)生活中樹立良好的正面形象，這樣就會(huì)取得良好的德育教育效果。小學(xué)生年齡小，缺乏自律性，在生活中多少會(huì)表現(xiàn)出一些不良的言行習(xí)慣，比如隨意丟垃圾、吐露臟字等等，對(duì)此班主任可以組織開展“清除不文明習(xí)慣，做優(yōu)秀孩子”等主題班會(huì)，列舉學(xué)生在生活中表現(xiàn)出來的各種不文明現(xiàn)象，然后鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，共同討論，說一說應(yīng)該如何通過監(jiān)督和規(guī)范改掉這些毛病，對(duì)說得好的學(xué)生給予贊賞，還要樹立講文明懂禮貌好學(xué)生的榜樣。在這樣的良好環(huán)境范圍下，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了一些習(xí)慣是不正確的，在以后的生活中就對(duì)此引起注意并自覺約束。

四、 建立完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)家校溝通合作

在小學(xué)德育教育工作開展的過程中，班主任要想打造良好的德育氛圍，應(yīng)該注重建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于那些言行表現(xiàn)好、思想價(jià)值觀正確的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的激勵(lì)策略實(shí)施就是有效果的。同時(shí)，班主任在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，要注意差異性和公平性，這樣可以通過科學(xué)合理的口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。班主任可以選擇那些道德素質(zhì)高的學(xué)生，組建德育模范小組，在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮他們的榜樣力量。傳奇名人故事也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生很大影響，班主任在平時(shí)可以為學(xué)生講述相關(guān)的故事，比如殘疾人運(yùn)動(dòng)員在身體功能受限制的挑戰(zhàn)下，通過自己付出的汗水努力和大家的鼓勵(lì)幫助，最終重拾對(duì)生活的信心，在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上綻放光芒。此外，家校合作也是非常重要的，班主任要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家庭生活中的具體表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)們介紹孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，雙方溝通配合，消除德育盲區(qū)，共同激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造和諧寬松的教育環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成長(zhǎng)為未來對(duì)社會(huì)有用的人才。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，德育教育是新形勢(shì)下一項(xiàng)非常重要的教育工作，小學(xué)班主任要提高思想重視，可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)狀況，制定科學(xué)的激勵(lì)方案策略，這樣在肯定和鼓勵(lì)的過程中，更有助于獲得學(xué)生的認(rèn)可和接受，從而更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

丘麗曉，廣東省梅州市，廣東省梅州市大埔縣張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)。