中職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策探析

摘要：盡管中職藝術(shù)學(xué)校以為社會輸送具有過硬技能的專業(yè)人才為主，但中職在學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，也要關(guān)注到學(xué)生的思想政治教育方面。中職教師要及時探知外來不良因素對于中職學(xué)生的影響，從而推動中職的學(xué)生健康發(fā)展。本文就中職學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何改進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育的策略，以期望對中職藝術(shù)學(xué)校的思想政治教育做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治教育;現(xiàn)狀與對策

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展與開放程度的不斷加深，越來越多元的文化正沖擊著中職學(xué)生的思想。尤其新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使中職藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生接觸到的信息越來越繁雜，這些繁雜的信息對中職院校學(xué)生的思想造成了一定程度的影響。部分中職學(xué)生由于信念不堅定或是外來誘惑力太大，受到了不良思想的影響，從而在思想方面出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，這種情況給中職教育與管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、 關(guān)于中職藝術(shù)學(xué)校學(xué)生加強思想政治教育的意義探討

中職藝術(shù)學(xué)校加強對學(xué)生的思想政治教育目的是，幫助中職學(xué)生能夠更好地了解當(dāng)前社會發(fā)展的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會背景下形成正確的價值觀，提升中職的學(xué)生在復(fù)雜的社會背景下就業(yè)的穩(wěn)定性。除此之外，中職教師對學(xué)生的思想政治教育，有助于學(xué)生樹立正確的三觀，為社會輸送價值觀念正確的專業(yè)人才。因此中職藝術(shù)學(xué)校應(yīng)重視轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容的層次性，將完善的思想政治教育納入中職學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

二、 關(guān)于當(dāng)前中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育中存在問題探討

（一）部分中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育宣傳不足

由于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和社會上對中職院校專業(yè)人才的大量需要，部分中職藝術(shù)學(xué)?；蛳嚓P(guān)機(jī)構(gòu)都把注意力集中在中職學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練之上，從而忽視了對中職學(xué)生思想政治教育工作的宣傳與發(fā)展。然而在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展日新月異的當(dāng)今社會，中職藝術(shù)學(xué)校學(xué)生相較于以往對新鮮事物信息的獲取渠道更加廣泛，所以說中職院校的思想政治教育教師按照以往的模式對中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育業(yè)已不符合時代需要。中職藝術(shù)學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育宣傳工作的不足，會導(dǎo)致中職藝術(shù)學(xué)校學(xué)生對思想政治教育的不重視。除此之外，中職藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生還會對形式枯燥的思想政治建設(shè)宣傳產(chǎn)生一定的抵觸情緒。中職的學(xué)生本來就處于價值觀確立的關(guān)鍵時期，對于外界負(fù)面影響與誘惑的抵抗能力著實不高。因此，中職的思想政治工作教育者要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助中職學(xué)生建立起強大的內(nèi)心，這樣才能夠?qū)⒅新毜乃枷胝谓逃ぷ髀涞綄嵦帯６蠖鄶?shù)中職藝術(shù)學(xué)校確實沒能認(rèn)識到思想政治教育宣傳工作的重要性，忽略了中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育宣傳中存在的問題。

（二）部分中職的思想政治教育缺乏創(chuàng)新

中職學(xué)生的思想政治教育工作開展要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行。尤其是，當(dāng)今的社會是一個信息化、現(xiàn)代化高度發(fā)達(dá)的社會，因此中職的思想政治教育工作要朝著信息化、現(xiàn)代化與國際化的方向靠攏。中職在借鑒國外先進(jìn)的思想政治教育工作模式時，要具備中職自身的創(chuàng)新意識，不能一律照搬國際上好的思想政治教育工作先例，而是要有選擇性的、針對中職實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的實際情況下，部分中職藝術(shù)學(xué)校對思想政治教育課程的管理工作不夠重視。這些中職的思想政治教育課程難以針對不同個性的學(xué)生展開教學(xué)活動，從而最終影響中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育課程的整體計劃。一般的中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育課程教學(xué)模式都比較單一，中職的思想政治教師也習(xí)慣運用傳統(tǒng)的方法對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，久而久之，中職的學(xué)生對思想政治便產(chǎn)生了厭倦的心理。

三、 關(guān)于加強中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育對策探討

（一）中職藝術(shù)學(xué)校要加強對學(xué)生的思想政治教育宣傳

中職藝術(shù)學(xué)校要利用互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面廣、傳播速度快的特點進(jìn)行對中職學(xué)生的思想政治教育工作，這是網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的新特色。首先，中職的思想政治教師要深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文化知識，從而為中職學(xué)生思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)。其次，中職的思想政治教師要對社會上的政治熱點話題具備敏銳的嗅覺，能夠挖掘出其中存在與思想政治有關(guān)的問題并予以正確解讀。如若中職的學(xué)生對于社會上的政治話題產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知時，中職的思想政治教師要能夠發(fā)布正確的看法，糾正中職學(xué)生對于時事的錯誤思想認(rèn)知。

（二）中職藝術(shù)學(xué)校要創(chuàng)新對學(xué)生的思想政治教育模式

中職可以在對學(xué)生的思想政治教育課程安排上進(jìn)行創(chuàng)新。中職可以利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起一支專業(yè)的中職院校思想政治教育教師團(tuán)隊，以此來協(xié)調(diào)對中職學(xué)生的思想政治教育。中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育的主要內(nèi)容可以包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，除此之外，中職的思想政治教師可以通過微信、微博等平臺讓學(xué)生在線上完成對思想政治文化的學(xué)習(xí)。除此之外，中職的思想政治可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得有效的中職學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的信息，對學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析與總結(jié)。另外，中職的思想政治教師要將線上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下的課堂學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，從多方面加強對中職學(xué)生的思想政治教育。

（三）探索新的思政教育模式

中職藝術(shù)學(xué)校要加強思想政治教育課的教學(xué)效果。中職學(xué)生接受思想政治教育最直接的方式是接受中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教師的相關(guān)課程。傳統(tǒng)的中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育課程模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的發(fā)展，因此，中職的思想政治教師要著力探索新的思想政治教育課程模式。中職的思想政治教師要在理論傳授的同時結(jié)合社會的實時熱點、中職學(xué)生的興趣點，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，要在進(jìn)行問題根源探尋的同時，通過良好課堂互動的開展提升中職學(xué)生思想政治課程的參與度。與此同時，中職的思想政治教師要在不斷的實踐教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，為加強創(chuàng)新型的中職藝術(shù)學(xué)校思想政治教育做出貢獻(xiàn)。

四、 結(jié)束語

總之，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，針對外來多元文化的沖擊，中職院校一定要做好對中職學(xué)生的思想政治教育工作，積極進(jìn)行教學(xué)探索與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，提升中職思想政治教學(xué)的綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.淺談新媒體環(huán)境下加強中職思想政治教育工作[J].科技風(fēng)，2020（10）：71.

[2]于爽.新媒體時代中職學(xué)校思想政治教育存在的問題及對策漫談[J].科技風(fēng)，2020（4）：195.

[3]宋朝陽.中職技工學(xué)生思想政治教育淺談[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：7-8.

[4]朱立人，王婭.淺析中職生思想政治教育[J].科教導(dǎo)刊，2019（9）：79-80.

作者簡介：

廖翠瓊，云南省昆明市，昆明市藝術(shù)學(xué)校。