高中班主任德育工作時效性提升策略研究

摘要：班級管理工作離不開德育教育，德育教育能夠配合班主任強(qiáng)化班級管理工作質(zhì)量。德育教育工作的開展時動態(tài)的、與時俱進(jìn)的，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)整德育教育工作計劃。本文主要分析了高中班主任德育教育工作如何提升時效性。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;時效性

班主任是班級的組織者和管理者，也是高中生全面發(fā)展的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，班主任在日常工作中不僅承擔(dān)著重要的教育工作內(nèi)容，還要做好各科教師之間的聯(lián)系，做好班級管理工作，促進(jìn)班級更加和諧穩(wěn)定的進(jìn)步。和諧穩(wěn)定的班級氛圍需要班主任跟每一個學(xué)生多能夠形成健康、和諧的師生關(guān)系，通過強(qiáng)化班主任德育教育工作，能夠有效提升班級管理質(zhì)量。

一、 高中班主任德育教育工作開展重要性

高中生是學(xué)生樹立人格的黃金時期，在高中階段如果學(xué)生得不到及時正確的思想指導(dǎo)，很容易受到外界環(huán)境的多元文化以及網(wǎng)絡(luò)中的各種信息影響，在心理成長階段產(chǎn)生矛盾和扭曲，人生觀、世界觀和價值觀建設(shè)都出現(xiàn)問題，對于未來的成長和發(fā)展也更加盲目和消極。在高中生成長階段開展德育教育工作非常重要，班主任要重視德育教育工作的開展，在班級管理實(shí)踐中不斷地探索德育教育開展方法和途徑，提升德育教育的時效性，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。

二、 高中班主任德育教育工作時效性提升措施

（一）尊重高中生的發(fā)展規(guī)律

通過在班級管理中開展德育教育工作，能夠幫助高中生形成良好的品德。高中生的優(yōu)良品德是情感、行為、思想和認(rèn)識組成的，因此班主任的德育教育工作開展要尊重高中生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高中生發(fā)展需求。高中德育教育工作的開展目標(biāo)是讓高中生能夠具備道德認(rèn)知和道德行為。班主任要積極應(yīng)用有效地教育手段，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展，善于使用激勵的教育手段，鼓勵學(xué)生能夠遇到困難保持品質(zhì)，堅(jiān)持自己的正確行為。學(xué)生要對道德產(chǎn)生正確的認(rèn)知，提升學(xué)生的認(rèn)知度，只有學(xué)生形成了認(rèn)知之后，才能夠深入地進(jìn)行了解并踐行到自己的行為當(dāng)中。班主任要主動地觀察和熟悉學(xué)生的道德認(rèn)知水平，才能夠提升德育教育的時效性。班主任要培養(yǎng)高中生具備自我控制能力和自我約束能力，通過參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練和生活訓(xùn)練，幫助學(xué)生保持自律的良好習(xí)慣。學(xué)生的道德養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的過程，班主任要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，慢慢培養(yǎng)，才能夠起到良好的教育效果。

（二）德育教育貼近生活

德育教育工作的開展要回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，這樣才能夠讓學(xué)生體會到德育教育能夠?qū)W以致用，提升德育教育的時效性。在德育教育工作中，班主任要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到社會正在發(fā)展成為學(xué)習(xí)型社會，時代的發(fā)展特點(diǎn)是學(xué)無止境，因此也需要在德育教育中創(chuàng)新教育素材，加入生活化元素，才能夠更加符合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。例如在班級中存在這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生人前特別積極，教師在的時候積極勞動，但是在人后卻怕臟怕苦，甚至在家里連自己的衣服襪子都不洗，更不要提幫助家長做家務(wù)了。針對這種現(xiàn)象，教師可以多組織團(tuán)隊(duì)活動，比如班會、演講比賽或者辯論賽等，讓學(xué)生能夠積極參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中，認(rèn)識到自己的勞動對于團(tuán)隊(duì)成績的重要意義，只有自己親自經(jīng)歷的勞動，得到的成果才能夠更加的香甜。同時可以在辯論賽中設(shè)定相應(yīng)的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，長此以往，學(xué)生能夠逐漸提升道德覺悟，在班級中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好道德風(fēng)氣，不再有人在其中偷奸?；翘幪幒蜌?、共同進(jìn)步。

（三）豐富德育教育方式

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，面對高考的壓力，因此班主任的德育教育工作可以結(jié)合創(chuàng)新方法，擺脫單一的教育方式，吸引高中生的注意力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如在高中校園當(dāng)中都有各式各樣的社團(tuán)活動，受到高中生的熱烈歡迎，班主任可以應(yīng)用社團(tuán)的方式開展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動參與，在其中可以形成社會實(shí)踐和職業(yè)模擬等形式，幫助學(xué)生掌握更多的生活技巧，為進(jìn)入社會奠定良好的基礎(chǔ)。德育教育還可以跟各門課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，班主任加強(qiáng)跟任課教師的溝通交流，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情操。

（四）構(gòu)建三方結(jié)合的教育管理機(jī)制

三方結(jié)合指的是家庭、學(xué)校和社會，對于高中生的成長起到了十分關(guān)鍵的作用。德育教育工作的開展并不能僅僅依靠教師的一堂課或者是一次活動就能夠成功的，需要學(xué)校、社會和家庭三方努力，開展系統(tǒng)化的德育管理工作。班主任要積極加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通交流，主動進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，設(shè)計和整理出相關(guān)的調(diào)查問卷，全面深入的了解學(xué)生的思想情況。學(xué)校則需要不定期地開展家長會，利用家長回來分析學(xué)生的情況，形成開放性、多樣性的溝通交流方式，盡可能地拉近家長和學(xué)校之間的距離，也能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的距離。班主任也要重視社會教育，聯(lián)合社區(qū)共同建設(shè)高中生的德育教育橋梁，督促學(xué)生能夠健康的成長、成才，讓學(xué)生能夠在更加真實(shí)的社會環(huán)境中感受德育教育。班主任還可以積極組織高中生作為志愿者，參與到社會實(shí)踐活動中，推動社會德育教育工作的開展，深化學(xué)生的實(shí)踐能力，把學(xué)生的參與興趣充分激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生能夠具備辨別是非、自我教育的道德能力，結(jié)合豐富多彩的教育活動，針對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，減少校園教學(xué)時間和教學(xué)空間的限制，也能夠確保德育教育的落實(shí)。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中德育教育工作具有長期性、復(fù)雜性特點(diǎn)，班主任在德育教育中占據(jù)著非常重要的位置，是學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要橋梁，因此需要提升班主任對于教育的認(rèn)識，正視當(dāng)前自己德育工作開展存在的問題，及時更新德育教育觀念，改善班級管理措施，在班級管理中落實(shí)德育教育工作，符合學(xué)生的成長規(guī)律，確保學(xué)生更加適應(yīng)社會的創(chuàng)新發(fā)展，提升德育教育的時效性。

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作者簡介：

利堪培，廣東省湛江市，湛江市遂溪縣黃學(xué)增紀(jì)念中學(xué)。