如何幫助孩子做好幼升小適應(yīng)

陳蒙盛

〔關(guān)鍵詞〕入學(xué)適應(yīng);新生家長(zhǎng);一年級(jí)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）25-0072-02

新學(xué)期開(kāi)始，不少小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)的心里不免忐忑起來(lái)：孩子能適應(yīng)小學(xué)生活嗎？孩子會(huì)喜歡學(xué)校嗎？他能獲得老師的重視、同學(xué)的喜歡嗎？參加幼小銜接班有必要嗎？確實(shí)，從幼兒園到小學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)，小學(xué)一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)是否良好可能影響到他今后的學(xué)習(xí)成績(jī)、人格發(fā)展。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子小學(xué)一年級(jí)的生活怎么重視都不為過(guò)。這里跟大家分享一下我的想法和建議。

第一，適應(yīng)比分?jǐn)?shù)重要

幼兒園的孩子回到家，家長(zhǎng)一般會(huì)問(wèn)：寶貝，今天在幼兒園開(kāi)不開(kāi)心?。恐酗埑缘煤貌缓?？午睡睡得好不好？有沒(méi)有跟同學(xué)吵架？開(kāi)水喝了嗎？等等。孩子讀小學(xué)了，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)拿這樣的問(wèn)題問(wèn)孩子：別人都會(huì)你為什么不會(huì)？別人考100分你為什么只考90分？別人上課回答問(wèn)題你怎么不舉手？老師為什么不像喜歡小明那樣喜歡你？孩子就會(huì)很困惑：以前只要我吃得飽、睡得好，玩得開(kāi)心，就夸我聰明、能干、聽(tīng)話，是爸爸媽媽的好孩子，現(xiàn)在怎么不斷地指責(zé)我、要求我，我做什么你們似乎對(duì)我都不滿意呢？在家長(zhǎng)不斷地指責(zé)與質(zhì)疑下，孩子覺(jué)得這一切的不愉快、父母對(duì)自己的失望都是上學(xué)帶來(lái)的，都與學(xué)校相關(guān)，他怎么還會(huì)喜歡學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)校呢？

確實(shí)，孩子上了小學(xué)以后，分?jǐn)?shù)就開(kāi)始與他的生活形影不離。分?jǐn)?shù)反映著孩子的學(xué)習(xí)情況，反映著孩子對(duì)于知識(shí)的掌握程度，所以家長(zhǎng)關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)可以理解。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，入學(xué)適應(yīng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要得多。試想一下，孩子要每天按時(shí)上學(xué)，要記住老師布置的事情，要學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，要學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……一下子發(fā)生了巨大的改變。如果處理不好，過(guò)不了多久，孩子就會(huì)不喜歡上學(xué)，焦慮。這種不適應(yīng)如果不消除，可能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，就像我們成人曾到過(guò)一個(gè)讓自己很不愉快的地方、遇到讓自己害怕的事情，就再也不想去一樣。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更關(guān)注孩子對(duì)于學(xué)校的生活是否適應(yīng)，是否能夠跟上老師講課的速度，會(huì)聽(tīng)課;是否理解并遵守學(xué)校的校規(guī)，知道上課該做什么;能否交到一兩個(gè)好朋友;是否能夠理解老師的一些指令，等等。起步的重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)而在適應(yīng)，讓孩子愛(ài)上學(xué)是小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)最大的任務(wù)。所以我們家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的成績(jī)，要通過(guò)多種途徑，特別是與老師多溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和適應(yīng)情況;幫助孩子找到喜歡上學(xué)的原因，幫助孩子交朋友，與孩子分享學(xué)校中快樂(lè)的故事，讓孩子喜歡上學(xué)。

第二，習(xí)慣養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)重要

每次帶小學(xué)一年級(jí)，我都會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：孩子讀小學(xué)一年級(jí)對(duì)你們最大的挑戰(zhàn)是什么？不少家長(zhǎng)跟我反映：就怕孩子跟不上老師和同學(xué)的節(jié)奏。總覺(jué)得孩子基礎(chǔ)較差，語(yǔ)文識(shí)字量少、數(shù)學(xué)口算能力不強(qiáng)、英語(yǔ)單詞記不住，一看到孩子的這些問(wèn)題暴露出來(lái)，心里就很擔(dān)憂，生怕孩子一步落后，步步落后。

其實(shí)家長(zhǎng)在幼小銜接的準(zhǔn)備上，眼光不能只盯著一年級(jí)，至少要看未來(lái)的12年，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主意識(shí)、自控力、理解力和適應(yīng)能力、自理能力等，三年之內(nèi)能夠基本適應(yīng)都是正常的。小學(xué)一、二年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)一年級(jí)孩子而言，最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有三個(gè)：緊跟老師、自己做、不拖拉。

1.緊跟老師。不僅眼睛跟著老師，思路更要跟著老師的，這是保持高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)孩子在課堂上注意力集中且穩(wěn)定的時(shí)間在15分鐘左右，如果明顯不足，家長(zhǎng)就要注意到這個(gè)問(wèn)題，把提高孩子的專(zhuān)注力水平放在重要的位置上。目前國(guó)內(nèi)出版的專(zhuān)注力訓(xùn)練游戲書(shū)籍種類(lèi)很多，適用對(duì)象為3～8歲的兒童。家長(zhǎng)選用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練教材，堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子完成10～15分鐘的智力游戲，并注意方式方法和訓(xùn)練時(shí)間的掌控，防止孩子因強(qiáng)制性訓(xùn)練而出現(xiàn)厭倦情緒。另外由于這個(gè)階段的孩子有意注意較差，無(wú)意注意較強(qiáng)，很容易從老師所講的抽象或不感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上，所以家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品不要太新奇、別致，現(xiàn)在市面上有各種各樣形狀各異功能復(fù)雜的橡皮、尺子等，有的還散發(fā)出香味，孩子很喜歡，但這樣的學(xué)習(xí)用品太容易使孩子分心，孩子上課聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)不由自主地去玩弄一下。我個(gè)人建議學(xué)習(xí)用品不要太“花哨”，簡(jiǎn)單實(shí)用就好。

2.自己做。由于父母的包辦代替，很多孩子在上學(xué)前自理能力沒(méi)有得到發(fā)展，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書(shū)包、穿脫衣服慢，做事情往往按照自己的節(jié)奏。家長(zhǎng)往往遷就孩子，以為這些問(wèn)題都是生活小事，與學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，但是這樣的孩子在上學(xué)之后，往往不太適應(yīng)按照老師的要求做事，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)一年級(jí)教室，動(dòng)作不利索的孩子很被動(dòng)，老師叫拿出筆來(lái)做練習(xí)，別的孩子已經(jīng)寫(xiě)了一兩行字，他們才開(kāi)始寫(xiě);寫(xiě)完練習(xí)老師叫坐端正，又開(kāi)始講課了，動(dòng)作慢的孩子還沒(méi)有放好筆，書(shū)包還沒(méi)有收進(jìn)抽屜，本子沒(méi)合上，手忙腳亂的，一看便知是家里不大“自己做”的孩子。體育課后鞋帶散了，也不會(huì)系鞋帶，等系好了，下一節(jié)課又要打鈴了，還沒(méi)上廁所。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，孩子的情緒會(huì)受影響，處于緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)的節(jié)奏也會(huì)被打亂。所以，好多學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的孩子，其實(shí)跟他的自理能力比較差很有關(guān)系。如果家長(zhǎng)忽視了孩子自理能力的培養(yǎng)，那么在孩子入學(xué)前一定要及時(shí)補(bǔ)上這一課。

3.不拖拉。一般來(lái)說(shuō)，拖拉的孩子往往比較被動(dòng)，始終是被安排的。還有一種拖拉的可能性是學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，孩子覺(jué)得棘手，有畏難情緒。剛上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)可以協(xié)助，但一定不要催他，要相信孩子，凡是孩子自己能安排的就交給他安排。有的家長(zhǎng)可能不放心。確實(shí)，小學(xué)一年級(jí)孩子的時(shí)間知覺(jué)還沒(méi)發(fā)展起來(lái)，他們不可能像成年人一樣? 估測(cè)一小時(shí)有多長(zhǎng)時(shí)間、10分鐘有多長(zhǎng)時(shí)間，按時(shí)的觀念大概要到八周歲以后才能逐漸發(fā)展起來(lái)，那我們可以給他買(mǎi)個(gè)沙漏幫他計(jì)時(shí)，協(xié)助他制訂每日的計(jì)劃清單，然后一樣一樣去完成，哪怕他剛開(kāi)始安排得不夠好，也要少批評(píng)多鼓勵(lì)，只要好一點(diǎn)兒就不要吝嗇表?yè)P(yáng)，盡可能在一到三年級(jí)之內(nèi)基本糾正孩子拖拉的毛病。

第三，遵循成長(zhǎng)規(guī)律比超前學(xué)習(xí)重要

心理學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，即心理學(xué)家格賽爾的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，雙胞胎中的一個(gè)，在他出生48周起，每天做十分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)六周，到54周時(shí)，他能熟練地爬5級(jí)樓梯。在此期間，雙胞胎中的另一個(gè)不做訓(xùn)練，而是到他53周時(shí)才開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，結(jié)果，兩周后他也能爬到樓梯的頂端。由此看來(lái)，超前訓(xùn)練和循序漸進(jìn)訓(xùn)練一樣，最終都能夠達(dá)到理想的要求，但需要幼兒付出更大的意志、努力去學(xué)習(xí)以后輕而易舉就能學(xué)會(huì)的知識(shí)。

我在小學(xué)任教，與我的同事們一起對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤研究。發(fā)現(xiàn)入學(xué)前系統(tǒng)學(xué)過(guò)拼音的孩子第一次月考（拼音教學(xué)結(jié)束后）成績(jī)平均分96.6分，簡(jiǎn)單接觸過(guò)拼音的孩子為94.9分，沒(méi)學(xué)過(guò)拼音的孩子在一開(kāi)始成績(jī)確實(shí)比前兩者低，但差距并不大。一學(xué)期后，他們的語(yǔ)文成績(jī)發(fā)生了顯著的變化。入學(xué)前系統(tǒng)學(xué)過(guò)拼音的孩子期末成績(jī)平均分為94.7分，簡(jiǎn)單接觸過(guò)拼音的孩子為94.9分，沒(méi)學(xué)過(guò)拼音的孩子為94.8分。可以看出，入學(xué)前系統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)幾乎看不到了，而沒(méi)學(xué)過(guò)拼音的兒童進(jìn)步幅度很大。

在這方面，國(guó)內(nèi)外很多研究也得出了趨于一致的結(jié)論，過(guò)早讓幼兒接受知識(shí)教育，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的所謂“優(yōu)勢(shì)”在未來(lái)的2～3年里會(huì)消失殆盡，甚至一些過(guò)早接受機(jī)械訓(xùn)練的孩子還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)業(yè)滑坡現(xiàn)象。因?yàn)楫?dāng)幼兒不易理解超越他們年齡的知識(shí)時(shí)，特別是因孩子理解和接受很慢而發(fā)出嘆息或責(zé)怪時(shí)，孩子就會(huì)認(rèn)為自己真的很笨。這種“習(xí)得性愚笨”一旦產(chǎn)生，非常不利于兒童的后繼學(xué)業(yè)，導(dǎo)致他們?cè)谌雽W(xué)以后容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生被動(dòng)、排斥、反感的情緒，遇到學(xué)習(xí)上的困難也會(huì)懶得動(dòng)腦、輕言放棄，甚至?xí)J(rèn)為自己永遠(yuǎn)都學(xué)不好。所以，正確的做法是，讓孩子做適合他年齡特點(diǎn)和符合其發(fā)展規(guī)律的事，多讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)成功，獲得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿樂(lè)趣。

希望每位家長(zhǎng)都主動(dòng)學(xué)習(xí)一些科學(xué)育兒的知識(shí)，入學(xué)準(zhǔn)備是家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)旅程，而不是孩子一個(gè)人的征途。

（作者單位：浙江省寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，寧波，315040）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲