初中物理趣味性教學(xué)策略探究

李開(kāi)福

摘? ?要：課堂的效率取決于良好的師生交互，而良好的師生交互需要以趣味性教學(xué)素材為基礎(chǔ)和前提，因此需要在初中物理教育教學(xué)過(guò)程中以趣味性為引子，去驅(qū)動(dòng)初中物理課堂的高效化發(fā)展。本文援引初中物理教育教學(xué)案例，探討趣味教學(xué)法在實(shí)際物理教學(xué)中的巧妙運(yùn)用之道，由此希望引導(dǎo)初中物理課堂朝著趣味性的方向發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味性教學(xué);教學(xué)策略

引言

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)初中物理教師一直被物理課堂低效化的問(wèn)題而困擾，究其原因就是因?yàn)殡y以激發(fā)起初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，由此興趣教學(xué)法成為初中物理教師關(guān)注的教學(xué)策略之一[ 1 ]。筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究興趣教學(xué)法的有效貫徹策略。

1? 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性，打造趣味氛圍

首先，要將有趣味性的內(nèi)容滲透到實(shí)際的初中物理課堂中去，使得初中物理教育教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)趣味氛圍和環(huán)境的打造，這將是發(fā)揮趣味性教學(xué)法效能的前提和基礎(chǔ)。

比如，在滬教版“樂(lè)音與噪聲”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師將網(wǎng)絡(luò)上流行的短視頻資料滲透其中，短視頻資料中同樣一首歌曲，先是專(zhuān)業(yè)歌手演唱，大家能夠很快被歌手的美妙歌聲所震撼，接下來(lái)是非專(zhuān)業(yè)惡搞演員的演唱，大家很快有了那種刺耳難聽(tīng)的感覺(jué)，這樣的短視頻內(nèi)容本身有著很強(qiáng)的調(diào)侃性。在這種前后對(duì)比之后教師設(shè)置對(duì)應(yīng)的問(wèn)題：為什么同樣的一首歌曲，前者對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是美妙的樂(lè)音，后者對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難聽(tīng)的噪音呢？下面我們來(lái)看看什么樣的聲音是樂(lè)音？什么樣的聲音是噪音？這兩者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么？很明顯，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)引入趣味性的視頻資料，可以很快激發(fā)學(xué)生的積極性，帶著這樣的疑慮去參與課程。再者，當(dāng)學(xué)生對(duì)于兩個(gè)聲音的概念有著一定了解之后，教師會(huì)融入更多的趣味性的聲音資源，要求學(xué)生閉上眼睛去聆聽(tīng)，看看能不能分辨出是什么發(fā)出的聲音？并且辨別這是樂(lè)音還是噪音？此版塊的交互可以使得課堂展現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，而不是單一的教師為主導(dǎo)的灌輸，這對(duì)于引導(dǎo)實(shí)際初中物理課堂的高效化發(fā)展而言，是至關(guān)重要的。趣味性資源的來(lái)源是多樣化的，在實(shí)際教育教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要懂得結(jié)合實(shí)際情況選擇符合學(xué)生認(rèn)知的趣味點(diǎn)，這樣可以使得實(shí)際初中物理課堂的節(jié)奏朝著更加有效的方向發(fā)展。

在選擇趣味性?xún)?nèi)容的時(shí)候，除了上述依靠多媒體平臺(tái)之外，還可以將更多的內(nèi)容滲透進(jìn)去，以此營(yíng)造更加趣味性的初中物理課堂：生活趣味性?xún)?nèi)容，將生活中學(xué)生熟悉的感興趣的問(wèn)題滲透進(jìn)去;社會(huì)熱點(diǎn)事件滲透到課堂中去，將其作為趣味性的物理知識(shí)點(diǎn)。為此教師需要積極與初中生形成密切的聯(lián)系，關(guān)注他們的興趣，體會(huì)他們的生活處境，由此可以更好地找到趣味性的物理教學(xué)內(nèi)容。

2? 注重教學(xué)方式的趣味性，激發(fā)探究熱情

有了趣味性的教學(xué)內(nèi)容，還需要有趣味性教學(xué)模式，前者是初中趣味課堂的血肉，后者是初中趣味課堂的骨架[ 2 ]。因此作為初中物理教師，需要高度關(guān)注教育教學(xué)方式的趣味性，以此為基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)初中生物理知識(shí)探究熱情的激發(fā)。

例如，以滬科版九年級(jí)“歐姆定律”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，教師教學(xué)方式的調(diào)整，就是以趣味性為主導(dǎo)，希望由此可以激發(fā)初中生物理知識(shí)探究的熱情。實(shí)際的教學(xué)步驟為：首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于對(duì)應(yīng)知識(shí)有著基本了解之后，要求學(xué)生以分小組合作的方式來(lái)進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)定電路方案和實(shí)驗(yàn)方案，以探討電流、電壓和電阻三者之間的關(guān)系。在這樣的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的參與熱情得到激發(fā)。再者，要求學(xué)生選取一個(gè)方案作為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)研究的方向，在小組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上派遣小組代表講述實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了增強(qiáng)交互性，教師還設(shè)定了不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性等多個(gè)角度，對(duì)于各個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，彼此可以相互找毛病，然后選出其中表現(xiàn)最好的小組，給于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，由此使得參與實(shí)際實(shí)驗(yàn)探究的積極性得到激發(fā)。

從上述案例中可以看出，在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式趣味性改造的過(guò)程中，教師主要是將小組合作教學(xué)法，合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等滲透其中，使得課堂的能動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。相比較去背誦物理知識(shí)，這種探究式的教學(xué)模式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，由此使得實(shí)際的初中物理課堂展現(xiàn)出自身的趣味性來(lái)。也就是說(shuō)初中物理教師需要改變靜態(tài)的灌輸式的教學(xué)思維，將更多能動(dòng)性的教學(xué)模式滲透到課堂中去，這樣才能夠激發(fā)初中生物理知識(shí)的探究積極性。

3? 倡導(dǎo)教學(xué)主體的趣味性，增強(qiáng)有效互動(dòng)

隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味化轉(zhuǎn)換，作為教學(xué)主體的教師和學(xué)生也需要慢慢進(jìn)入到這樣的趣味狀態(tài)，這會(huì)使得實(shí)際的初中物理課堂展現(xiàn)出更加多元化的色彩，尤其是在趣味性情景中，師生之間，生生之間的交互會(huì)越來(lái)越高效化[ 3 ]。很多初中物理教師發(fā)現(xiàn)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格是吸引初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要契機(jī)。有的學(xué)生很有可能存在嚴(yán)重偏科的情況，整體成績(jī)也并不是很好，但是一旦遇到物理課程，這些學(xué)生就會(huì)提起精神來(lái)，那就是因?yàn)樗麄冇幸晃皇钟哪奈锢斫處煛?/p>

例如，在一次物理習(xí)題訓(xùn)練的課程上，有一位教師是這樣說(shuō)的“我們?cè)谖锢眍}設(shè)中常常會(huì)遇到很多不起眼的條件，比如重力不計(jì)，斜面光滑等，這些條件雖然看起來(lái)不起眼，但是在部分情景中卻起到關(guān)鍵性的作用，就如同天龍八部中那個(gè)躲在藏金閣掃地的和尚，連喬峰都打不過(guò)，對(duì)吧？所以，在解決很多物理題目的時(shí)候，你不要小看了這樣的掃地和尚，不然你會(huì)吃虧的喲?！焙苊黠@，物理教師主要是在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注很多不起眼的附加小條件，這些條件的存在對(duì)于物理現(xiàn)象的發(fā)生與否會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，不得不重視。如果教師使用平平的語(yǔ)言去進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，往往難以使得初中生產(chǎn)生興趣，但是如果是依照上述幽默的語(yǔ)言情境的話，就可以起到良好的警戒效果。再者在講述“參照物”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，以太陽(yáng)為參照物，就是日心說(shuō)，以你家白菜為參照物，就是菜心說(shuō)？這樣的幽默語(yǔ)言，很快引起了哄堂大笑，使得課堂氛圍朝著理想的方向發(fā)展。

要想打造趣味性的初中物理課堂，初中物理教師要實(shí)現(xiàn)自身幽默感的塑造，結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)內(nèi)容，形成與學(xué)生之間的良性溝通機(jī)制，了解學(xué)生的興趣，并且將其滲透到言語(yǔ)中去，這對(duì)于學(xué)生更加快速的去了解物理知識(shí)，去參與物理課堂互動(dòng)而言，是至關(guān)重要的。當(dāng)然要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，還需要初中物理教師有著較強(qiáng)的語(yǔ)言素養(yǎng)，懂得以幽默的方式來(lái)闡述和表達(dá)，繼而進(jìn)入到更加理想的師生交互格局。

要想打造趣味性的初中物理課堂，并非是一蹴而就的[ 4 ]。在嘗試實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，教育教學(xué)模式，教育教學(xué)主體趣味化改造的過(guò)程中，必須要做到以人為本，以新課標(biāo)為基點(diǎn)，以提升初中物理課堂效率為落腳點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思進(jìn)取，由此不斷積累，才能夠在趣味性課堂打造中走得更遠(yuǎn)。作為初中物理教師，需要懂得與其他教師進(jìn)行相互溝通和交流，了解趣味教學(xué)法的使用技巧，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，以便進(jìn)入到更加理想的教育教學(xué)格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英芬. 淺談如何開(kāi)展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊， 2018（10）： 64-65.

[2]馬明琳. 初中物理“導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練”高效課堂的實(shí)踐研究——以《平均速度的測(cè)量》為例[J].華夏教師， 2018（14）： 60.

[3]陳菲. 探究趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）， 2018（7）： 102.

[4]徐健. 初中物理趣味活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施探討[J].成才之路， 2018（30）： 12.