讓孩子在玩中成長

摘?要：游戲是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的重要手段，它符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因而將其運(yùn)用在學(xué)前教育中，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。《綱要》明確指出：“幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展?！庇纱丝梢?，游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分，幼兒教師要積極探索教學(xué)與游戲結(jié)合的路徑，切實(shí)發(fā)揮游戲的功效，讓孩子在玩中成長，得到身心的愉悅發(fā)展。文章以大班為研究對象，重點(diǎn)闡述了游戲在學(xué)前教育中發(fā)揮的重要作用，以其促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;游戲教學(xué);全面發(fā)展

游戲之所以在學(xué)前教育中被大力推廣，并不僅僅是因?yàn)樗猛?，更重要的是可以收到寓教于樂的教學(xué)效果。讓幼兒在玩中學(xué)到知識、增長技能、發(fā)展情感、陶冶情操，促進(jìn)德、智、體的全面發(fā)展。并且游戲還是幼兒打開新知識學(xué)習(xí)的窗口，可以讓幼兒以積極的心態(tài)、良好的情緒投入今后的學(xué)習(xí)中，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合游戲的運(yùn)用特點(diǎn)和學(xué)前教育的內(nèi)容，教師要將游戲教學(xué)貫穿在語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等教育領(lǐng)域中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、 游戲的基本特點(diǎn)

幼兒的基本活動是游戲，生動活潑的游戲可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，游戲貫穿在幼兒活動的方方面面，使教育教學(xué)活動豐富多彩，意義深刻。

（一）游戲具有自愿性

游戲是以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為目標(biāo)的，因此尊重幼兒的個性喜好，具有自愿性。像在區(qū)域活動中，幼兒會根據(jù)不同的投放材料選擇自己喜歡的角色、區(qū)角進(jìn)行游戲，教師只需指導(dǎo)就可以，無需多加強(qiáng)調(diào)、講解，孩子會自主參與，主動設(shè)計(jì)，自行支配各種材料。

（二）游戲具有自主性

游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，為幼兒的自主發(fā)展提供了廣闊的平臺，在游戲中，孩子們可以展開豐富的想象，釋放心靈，讓思維在想象與現(xiàn)實(shí)間自由馳騁。

（三）游戲具有隨意性

幼兒在游戲活動中，非常關(guān)注活動過程，怎么高興就怎么來，不注重結(jié)果，只要得到身心的愉悅發(fā)展就好。

基于以上特點(diǎn)，游戲在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中有著積極的推進(jìn)作用，教師要重視游戲教學(xué)，以游戲?yàn)槭侄?，提高教育教學(xué)的有效性。

二、 游戲在幼兒成長發(fā)展中的重要作用

（一）游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒活潑好動，他們不喜歡被教師固定在座位上，而幼兒園有些課程本身就比較枯燥，如數(shù)學(xué)、社會等，若教師照本宣科地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，非但達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，還會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要充分利用游戲這一教學(xué)手段活躍課堂氛圍，以求達(dá)到良好的教育效果。如在教學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識時間》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)“狼來了”的游戲：幼兒分為兩組，一組戴上頭飾，扮作“老狼”，另一組戴上羊的頭飾扮作“小羊”，“小羊”向老狼發(fā)問：“老狼、老狼幾點(diǎn)了？”“老狼”根據(jù)鐘表上的時針和分針的指向說出時間，若回答對就向“小羊”靠近一步，若錯誤需要后退一步。就這樣，幼兒在寬松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性得到高漲，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)。

（二）游戲有助于幼兒的身體健康成長

幼兒時期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師要抓緊這一時期加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。但平常的體育鍛煉具有較強(qiáng)的目的性和機(jī)械性，這對于幼兒來說是一個負(fù)擔(dān)，不僅不能較好地落實(shí)體育訓(xùn)練的目標(biāo)，還不利于幼兒的身體發(fā)展。若將游戲穿插其中，就能收到截然不同的教學(xué)效果。生動活潑的游戲不僅能夠讓幼兒在跑、跳等活動中發(fā)展身體的平衡力，還能很好地培養(yǎng)幼兒的注意力和團(tuán)隊(duì)意識。實(shí)現(xiàn)技能與情感的和諧發(fā)展。

例如，跳繩是一種常見的大班體育活動，可以發(fā)展幼兒腿部肌肉的跳躍能力，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。教師可以在傳統(tǒng)玩法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新跳繩玩法，不僅鍛煉幼兒的身體，還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如將繩子兩頭扣在一起，做圈套游戲;還可以將繩子當(dāng)作“蛇”，玩“踩蛇尾”游戲，兩人一組，一人拿著“蛇”，一人踩，拿著“蛇”的注意躲避，不能讓對方踩到“蛇尾”，誰踩到“蛇尾”誰獲勝;還可以兩個小朋友各持繩子的兩端，請第三個小朋友從繩子下鉆過去，身體不能碰到繩子，玩“鉆山洞”的游戲……就這樣，看似普通的跳繩，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，在幼兒手里玩出新意、玩出精彩、玩出質(zhì)量。

戶外體育是學(xué)前教育中重要的一項(xiàng)活動，對于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)起著積極的作用。由于其具有運(yùn)動性、靈活性，因而可以將其與游戲活動有效地結(jié)合在一起，增添體育活動的趣味性，讓幼兒在趣味盎然的游戲活動中得到身心的愉悅發(fā)展。

（三）游戲能提高幼兒的語言表達(dá)能力

在幼兒園教育教學(xué)活動中，語言教學(xué)活動占著很重要的位置，其目的是讓幼兒積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)人際交往能力，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。隨著教育教學(xué)的不斷更新，語言教學(xué)要擯棄傳統(tǒng)教師講、幼兒模仿的教學(xué)模式，而要不斷探索語言教學(xué)新形勢，從而極大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高語言運(yùn)用能力。結(jié)合語言教學(xué)的屬性，將游戲穿插其中可以讓語言教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)大班語言《小壁虎借尾巴》一課時，為了讓幼兒知道說話要有禮貌，激發(fā)他們的語言潛能，教師先利用多媒體為幼兒播放動畫視頻，并提問：“小壁虎都向誰借尾巴了呢？他們借給小壁虎了嗎？”幼兒帶著問題觀看，一方面能強(qiáng)化注意力，另一方面還可以有意識地記憶故事內(nèi)容，避免觀看的隨意性和盲目性。在初步了解故事的內(nèi)容后，教師就可以組織幼兒分角色扮演故事內(nèi)容，孩子們分別戴上小壁虎、小魚、牛伯伯、燕子的頭飾，演繹故事內(nèi)容。其中扮演小壁虎的小朋友借尾巴時要用“××，麻煩您將尾巴借給我可以嗎？”扮演小魚、老牛、燕子的動物可以根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)新回答，如小魚可以用“尾巴又扁又圓”、老牛可以用“尾巴又長又細(xì)”等來回答。通過角色游戲，不僅提高語言教學(xué)的趣味性，還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，豐富見識，使他們對各種動物的尾巴形狀有初步的了解。

（四）游戲有利于幼兒累積生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒由于年齡小、心智發(fā)育不是很成熟，生活的范圍主要局限于家和幼兒園，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏。不利于他們正確認(rèn)識社會、認(rèn)識生活。為了彌補(bǔ)這一不足，教師可以將一些富有生活氣息的角色游戲融入其中，給幼兒帶來歡樂和滿足的同時，還豐富他們的情感體驗(yàn)，幫助幼兒累積生活經(jīng)驗(yàn)，為他們踏入社會生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，大班游戲《小吃店》通過角色扮演“顧客”“服務(wù)員”“廚師”“收銀員”明白他們的工作職能，如收銀員收費(fèi)、服務(wù)員整理餐桌、幫顧客點(diǎn)餐等，至于對話內(nèi)容，教師可以讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，充分展開游戲。這樣即幫助幼兒了解社會分工，理解人與人之間的關(guān)系，學(xué)會熱情地為別人服務(wù)和對別人為自己的服務(wù)表示謝意，又引導(dǎo)幼兒在游戲中評價自己和他人以及正確表達(dá)自己情感的方法。由此可見，游戲內(nèi)容包羅萬象，涉及的范圍廣，大到社會生活，小到家庭生活，都有涉足。這些對于幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。因此，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，合理地選擇游戲，充分發(fā)揮游戲的育人功效，讓幼兒在玩中收獲知識、認(rèn)識社會、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長。

（五）游戲有利于幼兒獨(dú)立解決問題能力的發(fā)展

游戲是幼兒青睞的活動之一，它的重要性有很多，如寓教于樂、自我成長等。在游戲過程中幼兒會遇到各種各樣的問題，為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機(jī)會，他們通過思考，會主動探索解決問題的方法，進(jìn)而在解決問題中不斷成長，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，使得游戲繼續(xù)下去。

例如，在游戲“小醫(yī)生”里，兩名幼兒為爭角色吵起來，原來他們都希望當(dāng)“醫(yī)生”，不愿意做“病人”。商量一陣后，他們通決定通過“石頭、剪刀、布”的方法裁決，獲勝的先扮演“醫(yī)生”，接著，角色互換。就這樣，兩人通過商議“和平”解決了問題。可以發(fā)現(xiàn)，通過游戲，幼兒的思維活躍了，自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力也得到有效的提升。在游戲中，面對幼兒之間出現(xiàn)的各種問題，教師先不要急于干涉，先讓他們自主解決，實(shí)在解決不了，教師再給予點(diǎn)撥，這樣他們才能在游戲中真正地成長起來，游戲的價值才能淋漓盡致地體現(xiàn)出來。

（六）游戲可以促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的形成

良好的個性品質(zhì)是幼兒將來踏入社會的先決條件，直接影響著他們的綜合發(fā)展。游戲是一項(xiàng)團(tuán)體活動，幼兒可以學(xué)會如何與他人合作、如何交際，從而促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

如在建構(gòu)游戲《幼兒園真漂亮》中，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學(xué)會與同伴協(xié)商。經(jīng)過合作探討，孩子們設(shè)計(jì)出風(fēng)格迥異、外觀漂亮的幼兒園，看著合作的成果，幼兒享受到合作的樂趣，激發(fā)合作意識，為形成良好的個性品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲要與教育結(jié)合在一起，游戲由于年齡小，主觀意識淡薄，因而在游戲過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要隨時觀察幼兒在游戲中的變化，抓住時機(jī)，幫助幼兒分析問題、解決問題，從而能讓孩子以積極的心態(tài)、樂觀的情緒參與到游戲中，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

如在角色游戲《我是小醫(yī)生》中，很多幼兒都喜歡當(dāng)“醫(yī)生”，沒人喜歡當(dāng)“病人”。教師就可以這樣引導(dǎo)：“如果你們都是醫(yī)生，給誰看病呢？”于是，孩子們經(jīng)過商議決定通過“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先當(dāng)醫(yī)生，一輪下來后再進(jìn)行角色互換。這樣有助于在游戲活動中發(fā)展良好的個性品質(zhì)，逐漸幫助幼兒克服不良的個性傾向。

三、 結(jié)語

總之，游戲是幼兒教學(xué)活動中重要的內(nèi)容，孩子們喜歡游戲，愛玩游戲，游戲?yàn)樗麄兊淖灾靼l(fā)展提供了廣闊的天地。教師要重視游戲，為幼兒提供各種游戲的機(jī)會和平臺，讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

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作者簡介：

張玉婷，山東省德城市，山東省德城區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園。