傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中美術學科教學有機融合方法的探究

摘?要：隨著素質教育的深入推進，現(xiàn)代教育教學重視學生全面發(fā)展，美育是素質教育的重要組成部分，對促進學生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。中國傳統(tǒng)文化是我國歷史長河中沉淀的精粹，藝術形式極為豐富，蘊含著深厚的文化精髓和內涵，對于美術教學具有積極的推動作用。農(nóng)村地區(qū)有豐富的地方傳統(tǒng)文化資源，為農(nóng)村高中美術學科教學提供了優(yōu)質的素材，能夠讓學生對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解和認識，提升學生的審美能力和美術素養(yǎng)。文章對傳統(tǒng)文化進行簡要說明，同時提出傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中美術學科教學有機融合的有效方法。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;農(nóng)村高中;美術教學;融合辦法

隨著新課程改革的深入推進，對美術教學提出了新要求，教育教學對美術課程的開發(fā)關注度不斷提升，如何開發(fā)和利用地方傳統(tǒng)文化資源是需要進行深入探究問題。傳統(tǒng)文化是人們了解歷史、學習優(yōu)秀文化品格的主要途徑，高中時期是學生身心發(fā)育的關鍵階段，接觸和學習傳統(tǒng)文化有利于形成良好的思想觀念，促進學生健康成長。農(nóng)村地區(qū)可以充分利用本地傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)具有本地特色的校本課程，高中美術教師力爭做到將美術課堂進行延伸。全面提升學生審美能力，充分利用學校和本地優(yōu)勢傳統(tǒng)文化資源，更為全面地開展美術學科教學，讓學生能夠對多樣化的美術知識有全面的了解，并從中獲得生活經(jīng)驗和感悟，這是農(nóng)村高中美術教學的核心目標。

一、 簡要敘述傳統(tǒng)文化和高中美術教學的關聯(lián)

（一）簡述傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化種類繁多，主要包括文化藝術、工藝制作和精神思想等方面的內容。文化藝術主要包括書法、繪畫、剪紙、壁畫、篆刻、雕塑、雕刻等;工藝制作主要包括漆器、絲綢、蠟染、紋樣圖案、木板水印等;精神思想方面主要包括四大思想體系，以及精神層面的各種常見物品如器樂、飛天等。提到中國傳統(tǒng)文化，多數(shù)人都會用博大精神來形容它，博大說明了文化的廣度也就是指擁有豐富多彩的文化內容，精深則體現(xiàn)了文化的深度，文化內容深不可測。這些文化經(jīng)過幾千年的歷史洗禮、時代傳承。人們能夠通過傳統(tǒng)文化了解歷史發(fā)展的脈絡，我國傳統(tǒng)文化是世界范圍內未出現(xiàn)中斷的，完整地記錄和呈現(xiàn)歷史發(fā)展過程中的文化種類和文化內涵，具有極佳的歷史價值、欣賞價值和研究價值，是歷史留下的寶貴財富。

（二）高中美術中傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)

高中美術教材在新政策的引領下進行了眾多調整，教育部門對高中階段學生學習傳統(tǒng)文化方面提出了新的要求，要重視強化學生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有理性的認識，能夠感悟到其中蘊含的精神內涵，提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。利用傳統(tǒng)文化學習強化學生的民族意識，能夠更加客觀地認識新時代的中國。人教版高中美術教材中包含了9個課時中國美術鑒賞課，主要包括：美術鑒賞知識、傳統(tǒng)藝術、建筑藝術、筆畫、雕塑，還包括古代、現(xiàn)代中國畫以及新時期流行的漫畫和現(xiàn)代雕塑，同時包含了民間美術。農(nóng)村高中學生實際接觸美術作品和文化作品的機會不多，教師可以以課程要求為基礎，合理開發(fā)農(nóng)村中的特色傳統(tǒng)文化，提升學生美術修養(yǎng)，能夠積極地將傳統(tǒng)文化和美術課程融合在一起，在強化學生美學能力的同時，還能加強思想道德教育和傳承傳統(tǒng)文化。

（三）高中美術教材中傳統(tǒng)文化的重要作用

高中美術教學具有明確的知識性，同時涉及面較廣，能夠盡量拓展學生的知識面。通過對比中西方文化，能夠讓學生對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解。國外美術教育理論一定程度上影響了中國的美術學科教學，推動了我國美術學科教學的積極改革，打破原有傳統(tǒng)教學模式，拓寬了學生的視野。美術教材的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化和世界化，將不同的文化進行融合，能夠更加凸顯出不同文化的性格和特點，有利于學生強化美術知識，同時還能提升學生的民族自豪感和自信心。農(nóng)村高中生畢業(yè)后的選擇方向較多，因此能夠從不同層面?zhèn)鞑鹘y(tǒng)文化，能夠促進文化的進步，能夠讓傳統(tǒng)文化在不同的場合中發(fā)揚光大?，F(xiàn)階段美術教材中各個模塊的知識都和傳統(tǒng)文化相關。教材中的每個圖片都表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的發(fā)展和演變。從美學層面來看，每個時代的作品都是引領當時時代潮流的東西，不管是生活用品、服裝服飾、繪畫和書法作品等，都高度再現(xiàn)了傳統(tǒng)文化。從不同層面理解傳統(tǒng)文化蘊涵的魅力，能夠讓學生開闊眼界，深刻地認識傳統(tǒng)文化。

二、 傳統(tǒng)文化與農(nóng)村高中美術學科教學有機融合的有效方法

（一）利用傳統(tǒng)文化內容，豐富美術課堂

為了能夠將美術教學和傳統(tǒng)文化有機結合，教師除了重視在課堂中講解藝術基礎知識之外，還需要深入對教材進行分析，能夠將其和實際生活中的藝術形式和作品等聯(lián)系起來，這對于學生理解藝術形式、提升審美觀點具有極為重要的意義。發(fā)現(xiàn)和應用傳統(tǒng)文化時，教師需要提前將教材內容和傳統(tǒng)文化進行合理銜接，教師需要利用豐富的傳統(tǒng)文化素材，特別是本地的特色傳統(tǒng)文化資源，最好是和學生實際生活較為貼近的內容。開展美術教育必須要通過學科教材內容和農(nóng)村生活中能夠實際接觸到的藝術素材進行完美結合。但學生能夠真切地接觸傳統(tǒng)文化資源時，能夠讓學生對傳統(tǒng)文化有更加形象化的理解、認識和感受。例如在課堂教育中，美術教師在講解中國的青銅器、青花瓷、陶器、中國畫、書法、雕刻或是其他工藝品等文化元素時，可以結合農(nóng)村家庭中常見的山水墻畫、花瓶、老式桌椅、張貼的書法作品等，讓學生仔細觀察，同時在課堂中列舉更加豐富的內容，同時還可以進行專題剪輯，能夠讓學生將文化和美術聯(lián)系到一起，能夠對美術中蘊含的文化有更好的理解。

（二）在民俗文化中自然融合創(chuàng)新藝術形式

新時期大力推進素質教育背景下，課堂教學積極打破原有的傳統(tǒng)教學模式，能夠在原來教學基礎上進行創(chuàng)新，能夠有效提升教學效果和教學質量。高中美術教師在課堂教學中講授傳統(tǒng)民族文化的時候，可以利用新型的教學模式和教學方法，教師要及時地轉變思想，積極進行技能創(chuàng)新，能夠利用有效措施提升課堂的學習積極性，營造開發(fā)、積極的課堂氛圍，能夠幫助學生建立其對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，促進學生全面認識傳統(tǒng)文化，從而豐富美術課堂教學，積極改變之前教師講課積極性差、學生學習積極性差的被動局面。農(nóng)村學生能夠實際接觸到的傳統(tǒng)文化作品較少，因此教師可以將一些新型的教學模式引入教學過程中，例如采用情景教學法、小組合作法等，能夠學習其他學科的成功經(jīng)驗，合理利用多媒體方式彌補農(nóng)村高中美術教具和傳統(tǒng)文化作品缺乏的現(xiàn)狀，能夠利用視頻、圖片、動畫的形式，為學生展示更為豐富的傳統(tǒng)文化美術作品。例如可以找到教材中中國畫的高清圖，能夠將其擴大，有利于讓學生細致觀察細節(jié)、能夠通過相應的評論和注解對畫作的意境和包含的情感有更加全面的理解和體會。能夠強化課堂學習的積極性，促進師生之間有效交流，能夠通過豐富的內容，對傳統(tǒng)文化有更加全面的了解，進而能夠激發(fā)學生的學習和探究意識，對中國傳統(tǒng)文化的藝術觀念有全面的認識，能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，有利于學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，同時也能極大程度地提升學生的美術綜合素養(yǎng)和審美能力，對學生未來發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

（三）親身體驗農(nóng)村傳統(tǒng)文化藝術形式，幫助學生樹立正確的價值觀念

相比于城市來說，農(nóng)村中美術和藝術作品、博物館、文化館、園林景觀、藝術建筑等較少，因此學生能夠實際接觸美術作品的機會不多。但是，農(nóng)村中有豐富的地方傳統(tǒng)文化資源，例如特色手工制品、特色藝術作品等，比如人們常見的剪紙、布糊畫、少數(shù)民族的服裝和配飾等。高中美術教師可以重視搜集當?shù)靥厣幕夭模⑵浜侠響糜诮虒W活動當中，能夠讓學生可以親自動手做一做，提升學生的課堂體驗感。同時教師還可以講述藝術作品的背景和歷史故事，能夠讓學生對作品有更完整的認識，從而幫助學生樹立正確的價值觀念。例如，美術教師可以在課堂中開展剪紙教學，能夠通過實際操作，強化知識和藝術、文化之間的關聯(lián)，能夠構建完善的知識體系。教師要重視以傳統(tǒng)文化中的藝術形式為基礎，能夠通過開展實踐活動讓學生接觸藝術和文化，利用手工活動的方式強化對傳統(tǒng)文化的實踐和體驗?？梢岳眉艏埣舫鲐S富的作品，比如剪出文字、窗花、人物、花鳥等等。通過親自制作剪紙作品，能夠從中體會到古代人們的智慧，逐步強化自己的審美能力，在掌握剪紙技巧的基礎上，能夠制作出活靈活現(xiàn)的剪紙作品。教師還可以帶領學生一起制作皮影戲或是木偶劇，能夠在課堂上利用木偶劇表演傳統(tǒng)文化劇目，例如司馬光砸缸、孔融讓梨、孔子講學等，讓學生在學習美術知識的同時，積極學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。

（四）積極建設第二課堂，加強滲透傳統(tǒng)文化內容

高中時期的美術第二課堂，主要目的是為了能夠讓學生通過學習對生活和社會現(xiàn)象進行深入思考。美術第二課堂中教師可以首先展示社會發(fā)展和進步相關知識，那么就可以合理地引入傳統(tǒng)文化知識內容。例如可以在美術課堂中開始書法班或是布糊畫班，能夠以教材內容為基礎帶入傳統(tǒng)文化內容。在建設校園文化的過程中滲透道德教育方面的內容，同時也可以將其作為中華傳統(tǒng)美德教育和思想教育的主要途徑。積極舉辦傳統(tǒng)文化作品比賽，能夠讓學生進行個性化的設計，能夠在原有文化形式基礎上進行創(chuàng)新。還可以利用第二課堂中的創(chuàng)意作品，美化校園和班級，例如讓學生設計古風的校園指引標、能夠利用書法和繪畫作品布置教室和走廊。能夠將一些藝術品例如特色民族服飾、雕塑作品，地方特色手工藝品等，去參加全國類型的比賽，能夠極大提升學生的美術學習和藝術創(chuàng)造熱情。農(nóng)村學校中因為教學條件和家庭條件的共同影響，有些學生高中畢業(yè)后即將步入社會，擁有一技之長更有利于學生未來更好的發(fā)展。

三、 結語

農(nóng)村高中美術教師要對新時期的教育要求有正確的認識，能夠積極將傳統(tǒng)文化和美術教學進行有機融合，能夠充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，豐富美術課教學內容，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

司雪琴，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級中學。