優(yōu)化句段仿寫 服務(wù)語用課堂

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對教學(xué)的要求也越來越高。其中，作文教學(xué)越來越被廣大教師所重視，成為小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，語文課堂仍然存在作文教學(xué)模式單一，對作文缺乏興趣，學(xué)生的作文能力不強(qiáng)等問題。為了提高作文教學(xué)質(zhì)量，課堂仿寫教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。仿寫是最常用的一種練筆形式，對三年級(jí)的學(xué)生有很大的幫助，能夠有效降低作文訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。文章就此展開簡要探析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;句段仿寫;教學(xué)策略

一、 引言

對三年級(jí)的學(xué)生而言，想要寫好作文，首先應(yīng)該從模仿起步，學(xué)習(xí)名家大師的寫作技巧，從優(yōu)秀篇章中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，進(jìn)行仿寫。提高學(xué)生的作文技巧，強(qiáng)化語用意識(shí)，讓學(xué)生們的語言和寫作能力得到提升。教師應(yīng)真正立足生本，改變傳統(tǒng)課堂僅僅重視文本的落后理念，依靠課堂仿寫構(gòu)建高效的語用課堂。

二、 課堂仿寫教學(xué)的好處

小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)的技巧，善于將自己觀察的事物通過寫作的方式記錄下來，寫出自己的見聞、感想和感受。通過充滿想象力的作文，將新奇有趣的東西寫出來，與人分享自己內(nèi)心的感受，以此來提高學(xué)生們的書面表達(dá)能力和寫作的自信心，讓學(xué)生更加活潑開朗，愿意與人分享和交流?？梢哉f，善于利用文字寫出自己所思所想，是小學(xué)階段作文教學(xué)的主要目標(biāo)。通過一二年級(jí)的基礎(chǔ)性語文知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在日常的課堂教學(xué)中，會(huì)用簡單組詞、造句練習(xí)以及看圖寫話等，來鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因而三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了短篇作文寫作的方法和簡單的語言運(yùn)用技巧。教師應(yīng)該在素質(zhì)教育和以人為本的教學(xué)理念下，立足生本，通過對教材或課外閱讀中一些句子及篇章的范例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步開展仿寫精彩片段，學(xué)習(xí)優(yōu)秀謀篇布局，幫助學(xué)生提升寫作信心，提高寫作能力，并最終達(dá)到提高作文水平的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、 明確教學(xué)目標(biāo)

長期以來，課堂仿寫訓(xùn)練只是作為一種課堂作業(yè)的形式和作文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，沒有形成系統(tǒng)性的課堂教學(xué)方法與理論。簡單的仿寫練習(xí)不注重系統(tǒng)性知識(shí)與技能的優(yōu)化，對學(xué)生們的練習(xí)效果會(huì)大打折扣。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確仿寫教學(xué)目標(biāo)，注重用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和手段，來不斷提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們的能力得到鍛煉，知識(shí)得到提高。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的句段仿寫練習(xí)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)設(shè)置成以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)理解仿寫的題型;掌握仿寫句子的答題要領(lǐng);提高學(xué)生仿寫句式的能力。

另外，由于小學(xué)生的知識(shí)與能力不足，仿寫練習(xí)仍然存在一些教學(xué)困難的地方，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)相關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下。

1. 通過閱讀范例去想象句子中描寫的畫面和內(nèi)容，來提高學(xué)生們的思維能力，先對所學(xué)的句子進(jìn)行理解和想象。

2. 讓學(xué)生能夠分清不同仿寫句子中，例句用了哪些寫作技巧，并能夠根據(jù)自身所學(xué)，在自己的句子寫作中應(yīng)用這些技巧。

3. 在進(jìn)行規(guī)范的句子創(chuàng)作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化自身的寫作能力，綜合運(yùn)用兩種及以上寫作技巧，進(jìn)一步完善自身的寫作，并融入感情，寫出感情。

四、 句段仿寫教學(xué)的要求

（一）提高仿寫規(guī)范性，打牢基礎(chǔ)知識(shí)

孩子們的學(xué)習(xí)能力和技巧還比較薄弱，不可能一口吃成個(gè)大胖子。因此，教師在進(jìn)行仿寫練習(xí)和寫作練習(xí)時(shí)也不能操之過急，要讓學(xué)生們一步一個(gè)腳印循序漸進(jìn)，不斷幫助他們打牢基礎(chǔ)知識(shí)，漸漸提高他們的寫作技能，一點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)化作文的水平。仿寫練習(xí)也是一樣，學(xué)生們要遵循以下幾個(gè)要求，規(guī)范自己的仿寫模式，才能夠逐漸提高作文的技巧。首先，基礎(chǔ)的仿寫句子練習(xí)要內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)，與仿寫對象的句式要統(tǒng)一，采用相同的修辭手法，以此來學(xué)習(xí)仿寫對象的格式和技巧，提高自身的寫作技能。其次，仿寫句子要與模仿對象字?jǐn)?shù)大致相等，學(xué)習(xí)范文的節(jié)奏和語感，但遣詞用句不能雷同，仿寫并非抄襲，要自己有所創(chuàng)新有所創(chuàng)造，才能提高自身，而不是一味的模仿，去完成任務(wù)。例如仿寫“幸福是什么”這個(gè)句式，給出例句“幸福是母親一聲溫馨的叮嚀”，同學(xué)們用這種格式進(jìn)行仿寫，寫出三句同樣格式的排比句，注重主語“幸?！?、賓語“人物”和補(bǔ)語三者的內(nèi)在聯(lián)系，讓仿寫的句子更加和諧生動(dòng)。例如“幸福是朋友一張歡樂的笑臉”“幸福是老師一次親切的問候”。用這樣固定格式與寫作技巧的仿寫，來幫助學(xué)生們打牢基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步提高難度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生更高水平的寫作技巧。

（二）立足生本，深入分析學(xué)情

小學(xué)階段，語文教師更應(yīng)該著重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了兩年簡單的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，打下了閱讀與寫作的基礎(chǔ)，因此對于仿寫練習(xí)，孩子們已經(jīng)有了基本的能力和經(jīng)驗(yàn)。教師需要做的，就是根據(jù)學(xué)生們的能力和興趣，進(jìn)一步提高仿寫練習(xí)的難度，通過仿寫練習(xí)增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生們的寫作技巧。設(shè)置仿寫句子案例時(shí)，要適應(yīng)孩子們的能力，難度不能太高，但也不能太簡單，那樣效果都不好。同時(shí)，要基于學(xué)生的興趣進(jìn)行仿寫練習(xí)，能夠取得更好的效果。例如《蜜蜂》這篇課文之中描寫的蜜蜂能夠回到原來的地方，有著辨認(rèn)的本能，其中的自然現(xiàn)象非常有趣，能夠吸引三年級(jí)學(xué)生的注意力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們課下也去觀察一些有趣的小動(dòng)物，例如螞蟻覓食和搬東西的過程，它們排成一字長隊(duì)，能夠舉起比自身重很多的物品，螞蟻的洞穴也非常有意思?？梢怨膭?lì)學(xué)生們細(xì)心觀察，并模仿蜜蜂這篇課文的寫作方法進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)這種以觀察為基礎(chǔ)的寫作模式，讓自己的文章更加生動(dòng)，內(nèi)容更加真實(shí)有趣，提高學(xué)生們的觀察能力和寫作能力，增加他們生活的經(jīng)驗(yàn)。這就是立足生本去分析學(xué)情得到的教學(xué)策略，用學(xué)生們的自身能力與興趣展開文章的仿寫和練習(xí)，最大化的優(yōu)化寫作練習(xí)的效果。

（三）深入學(xué)習(xí)貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，提出了較為明確的規(guī)定，在這里筆者進(jìn)行一下簡要的概述。首先，要讓學(xué)生們熟悉自己周圍的事物，樂于觀察生活，并能夠用書面表達(dá)出來，增強(qiáng)自身的寫作欲望和自信心。其次，要能夠用更加新奇有趣的方式寫下自己的見聞和感受，注重發(fā)揮自身的聯(lián)想與想象力，寫下印象最深最受感動(dòng)的事件與人物，并將自己的感覺和感情描寫清楚。最后，要愿意把自己的作品與他人分享，讀給別人聽，分享自己的快樂和寫作的樂趣。三年級(jí)的學(xué)生逐漸長大，有了自己的思想情感和意識(shí)，有更加固定的生活空間和朋友圈。讓他們細(xì)心觀察生活，感受周圍各種有趣的事物，逐漸豐富學(xué)生們的見聞和感受，提高他們的生活閱歷，能夠幫助他們更加健康的成長。而將這些東西記錄下來，能夠從最初的最感性的寫作欲望中提高學(xué)生們的作文能力，與人分享則對于提高學(xué)生們的社交能力和表現(xiàn)能力很有幫助。

因此，立足生本，提高學(xué)生們的語用能力，展開句段的仿寫，應(yīng)當(dāng)遵循上述三個(gè)原則，才能夠讓課堂更加規(guī)范，教學(xué)效果更好，逐漸讓學(xué)生們在仿寫句子中掌握更多、更全面的作文技巧，連句成段，連段成篇，逐漸地孩子們也能夠自己寫出優(yōu)美的句子和文章。

五、 進(jìn)行課堂仿寫的方法

（一）找到語用點(diǎn)，明確課堂仿寫內(nèi)容

教材文本是仿寫教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)認(rèn)真研讀文本，找到語用點(diǎn)和典型句式，以此為依托，來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，把握不同句式的寫作要求，來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對不同句式的學(xué)習(xí)和仿寫。由于三年級(jí)的學(xué)生語言能力有限，依托教材為主進(jìn)行仿寫，能夠有效解決學(xué)生語言文字能力的局限。以此為基礎(chǔ)，逐漸延伸拓展到課外，并能夠聯(lián)系生活情景，達(dá)到運(yùn)用語言寫作的目的。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊《秋天的雨》這篇課文，這篇優(yōu)美的抒情性散文，運(yùn)用了很多抒情手法和修辭手法對秋天進(jìn)行描寫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的抒情性散文并進(jìn)行仿寫，對提高他們用語言表達(dá)情感的能力有很大幫助。例如，第一段“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！边@兩句話，用“秋天的雨是一把鑰匙”，來開啟“秋天的大門”，引出下文對秋天景色的描寫，這樣巧妙的比喻和優(yōu)美抒情的語言，將秋天的美景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。以這樣的段落為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫?？梢詫懸幌麓禾?、夏天或冬天三個(gè)季節(jié)的景物或特點(diǎn)，通過寫法遷移來鍛煉學(xué)生的寫作和抒情技巧。

（二）閱讀好作品，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練

想要提高學(xué)生的作文水平，僅僅依靠課本教材稍顯不足，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)。通過對優(yōu)秀作品的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去感受、欣賞和品評這些作品中語言和寫作技巧的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。除此之外，進(jìn)行廣泛的課外閱讀，還能夠積累大量的語言文字知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要做好讀書筆記，將讀到的優(yōu)秀語句和段落進(jìn)行摘錄，并寫下自己的閱讀感受，對其中有疑問的地方進(jìn)行批注，并向老師請教，日積月累，逐漸豐富自己的知識(shí)。

讀寫結(jié)合中的仿寫，要求學(xué)生們對字詞、段落和整篇文章的特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，對其中的優(yōu)秀段落的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從寫作技巧、修辭手法和感情運(yùn)用等方面入手;對整篇文章的學(xué)習(xí)，要從文章的題材、體裁和作者情感、行文結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在掌握一定的基礎(chǔ)后，給學(xué)生不同的寫作要求和練筆內(nèi)容，來進(jìn)行仿寫練習(xí)，將閱讀所學(xué)運(yùn)用到寫作之中。通過有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平。

（三）學(xué)習(xí)新技巧，注重仿寫行文流暢

一篇好文章需要流暢自然，言之有物，感情透徹。因此，在進(jìn)行仿寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，不可受到仿寫對象的影響，要學(xué)習(xí)他們的寫作技巧而不是內(nèi)容。利用仿寫所學(xué)的技巧進(jìn)行創(chuàng)作，要注意文章脈絡(luò)清楚，銜接自然。比如在對《大自然的聲音》這篇課文進(jìn)行仿寫時(shí)，原作者將風(fēng)和水比作音樂家，運(yùn)用擬人的手法，將自然中風(fēng)和水的各種特點(diǎn)寫成了音樂家在進(jìn)行演奏，生動(dòng)有趣，整篇課文清新自然。學(xué)生在進(jìn)行仿寫時(shí)，可以選擇不同的意象，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，寫出不同的句段。例如，可以將蝴蝶和鳥當(dāng)作舞蹈家來寫，通過對它們的外觀、飛翔的姿態(tài)和一些其他特點(diǎn)，進(jìn)行擬人化寫作，注重文章的流暢和段落之間的銜接，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

六、 結(jié)語

綜上所述，通過課堂仿寫的方式，提升學(xué)生的作文寫作技巧，是一種非常有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)立足生本，依托教材內(nèi)容和課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識(shí)與能力，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：莫漢泉，廣東省廣州市，廣東省廣州市黃埔區(qū)廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)。