運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升英語閱讀教學(xué)品質(zhì)

謝靜

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”。“語言既是交際的工具，也是思維的工具”。2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。2016年9月，北師大舉行了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究”成果發(fā)布會，明確學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而思維品質(zhì)的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。在初中英語教學(xué)中，隨著詞匯量的增加、語法的深入、文章篇幅的增長，英語教學(xué)難度逐漸增大。如何在有限的課堂時間內(nèi)使用高效的方法讓學(xué)生掌握知識點，提升學(xué)生的思維能力，是許多一線英語教師思考的問題。筆者以人教版九年級英語Unit 6 When was it invented ？ Section B Reading “Do you know When basketball was invented”為例，談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

1 讀前環(huán)節(jié)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖激活背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讀前任務(wù)的目的是使學(xué)生通過搜集、了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息，激活頭腦中的背景知識，預(yù)測文中將要涉及的內(nèi)容等。學(xué)生對文章主題越熟悉，閱讀理解的難度就越小。在本環(huán)節(jié)中，筆者利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)籃球運(yùn)動所需的器材、規(guī)則、歷史、著名球星以及籃球的普及進(jìn)程。

Step 1. Warm-up

Show some pictures and words of playing basketball. Ask Ss some questions about basketball games. Discuss the sport with your partner and share your ideas with the class.

e.g.

T：Do you like basketball？ （What’s your favorite sport？）

S1：Sure. I like it very much.

T：Do you watch basketball games？

S2：Yes. I like to watch the NBA and CBA.

T：Do you know the history of basketball game？

Step 2. Pre-reading

Ask Ss to look at the photo and the title of the passage on page 46. Then answer the question below.

Can you guess what the passage talks about？

It talks about basketball， including when and maybe how basketball was invented， and maybe it will tell us the development of basketball.

讀前導(dǎo)入了解有關(guān)籃球運(yùn)動，自然將話題轉(zhuǎn)至本堂課的重點內(nèi)容上，即the history， development and the popularity of the basketball，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來，讓學(xué)生帶著目的去閱讀。

2 讀中環(huán)節(jié)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖把握文章脈絡(luò)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

讀中環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是從篇章中獲取關(guān)鍵信息。筆者利用信息轉(zhuǎn)換手段，從整體理解的角度設(shè)計有效的任務(wù)和活動，以完整的視覺表象形式將課文的主要內(nèi)容生動、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

Step 3. Reading

Fast reading

（1）Answer the questions：

① Who is the inventor of basketball？

② When and where did basketball become an Olympic event？

（2） Tell Ss to read the passage quickly. And find the main idea of each paragraph.

Careful reading

（1）Finish the mind map.

（2） T：Now let’s read the mind map. Try to understand the meaning of the map.

（3） Tell Ss to work hard and add something to the mind map.

（4） Use the mind map below to retell the passage

這一環(huán)節(jié)筆者利用思維導(dǎo)圖展示和組織教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過整體閱讀到分段閱讀、預(yù)測、快速閱讀到細(xì)讀精讀的閱讀活動，突破課堂重難點，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

3 讀后環(huán)節(jié)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)圖式，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

讀后活動是語言輸出和反饋的過程，也是提升學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者借助思維導(dǎo)圖，將文本內(nèi)容、語言知識和思維能力有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力、分析能力、表達(dá)能力和思維能力的有效轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到提升學(xué)生高階思維品質(zhì)的目的。

Step 4. Post reading

Task 1. Draw their own mind map in a group， share with their classmates and retell the passage in short.

Task 2. Follow their mind maps to write a short passage， and share with their groupmates.

這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生小組合作理清文本脈絡(luò)，構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)圖式，品讀細(xì)節(jié)，深度挖掘文本內(nèi)涵，繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生需要反復(fù)閱讀課文內(nèi)容，檢索并提取關(guān)鍵詞，快速搜尋文章重點，逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。

杜威說，“學(xué)習(xí)就是要學(xué)會思維，學(xué)校為學(xué)生所能做的或需要做的一切，就是培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。”筆者在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠充分調(diào)動學(xué)生閱讀文本的積極性，促使學(xué)生在閱讀過程中積極思考，不斷深入文本，解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì);同時引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握文章脈絡(luò)，關(guān)注文本信息之間的關(guān)系，提取閱讀內(nèi)容的精華，充分調(diào)動語言、內(nèi)容和形式圖式來理解文本，并對文本信息進(jìn)行有效存儲和記憶，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。

（作者單位：湖北省秭歸縣郭家壩鎮(zhèn)初級中學(xué)）