小學數學游戲教學法在課堂中運用策略探究

吳晏

摘要：數學不但是一門基礎性學科，更是一門非常重要的科目。我們的生活與數學緊密相連。調動學生學習數學的興趣，提升數學課堂教學效率是我們每個數學教師所研究的重要課題。利用游戲教學方式能夠有效調動學生學習數學的濃厚興趣，同時還可以激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，進而提升數學課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學;游戲教學法;課堂

小學數學是學習其他學科的重要基礎，因此數學教學水平受到人們的廣泛關注。但是由于數學具有非常強的抽象性，學習難度較大，在加上枯燥的課堂氛圍，導致學生學習的興趣非常低，這是小學數學教育工作者亟待解決的問題。

1 活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

在新課標中明確指出，數學教學中要充分調動學生學習的興趣和積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，促使學生在學習中掌握更多的學習數學的方式方法。眾所周知，興趣是學生最好的老師，所以，教師在教學中調動學生濃厚的學習興趣是首要任務，而游戲化教學方式不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠更好地調動學生學習的興趣，促使學生積極主動完成數學學習任務。比如，在進行學習認識人民幣這節(jié)數學知識點的時候，教師可以提前準備好各種面值的錢幣。在實際教學的時候向學生展示這些實物，促使學生初步認識人民幣的數學概念。然后在以角色扮演的方式展示人民幣在我們日常生活中的運用。比如，學生可以將自己的學習工具一一擺放在課桌上，然后開展買賣活動，在這樣的活動下可以使學生運用到兌換和找補計算的相關知識。在這樣的氛圍下不但鍛煉了學生的獨立能力，同時還能夠使學生更好地掌握這節(jié)所學知識，以此培養(yǎng)學生運用數學知識解決日常生活中實際問題的能力。

2 將抽象的數學知識具體化、形象化，幫助學生理解

在數學教學中普遍有這樣的現象，教師在講臺上講的天花亂墜，有時還會加上豐富的肢體動作，而學生看似在下面聚精會神地聽著，看似已經懂了，但是在考試的時候卻是錯誤不斷，究其原因，學生只是學會了數學中的概念和公式以及定理，但是對里面的要義卻是一知半解。因此，教師在教學中要盡量為學生創(chuàng)設相關的情境，使學生充分體驗抽象的數學模型，以此更好地掌握所學知識。比如，在進行學習有余數的除法這節(jié)知識點的時候，教師可以在課堂上組織學生玩抱團的小游戲，先以10人為一個小組，指定一名學生負責喊數字，當學生喊出2的時候那么學生就要兩兩抱成一團，這個時候學生可以抱成4團，有一名學生無法與人抱成團也就意味著被淘汰出局。游戲繼續(xù)，當這名學生喊出3的時候，那么學生就要三個人抱成一團，這個時候可以抱成兩團，剩下無法抱成團的兩名學生就會被淘汰出局，利用這樣的游戲方式，讓學生直觀的認識有余數的除法真正含義，并更好的理解有余數除法在我們日常生活中的應用，這樣趣味十足的游戲下學生不會再感到數學枯燥，而是在輕松愉悅的非危重更好的掌握所學知識。

3 培養(yǎng)學生的數學思維和競爭意識，促進學生全面發(fā)展

在新時代下開展數學教學活動不但要傳授學生數學知識更要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而在游戲教學中可以有效發(fā)散學生的數學思維，在競爭游戲中同時還能夠提升學生學習的積極性和主動性，使學生學習更有動力，尤其是在游戲中取得勝利的學生，他們學習的自信會更強。比如，在學習100以內的加法和減法這節(jié)知識的時候，教師可以提前準備計算計算題，將班級學生分成若干小組，讓他們利用競答的方式來計算，哪個小組回答的又快又準備那么就可以得到獎勵，并鼓勵沒有取得勝利的小組，只要認真學習，那么一定能夠取得勝利，在這樣的游戲中不但鍛煉了學生的數學思維，同時還培養(yǎng)了學生的競爭意識，同時對這節(jié)所學知識掌握也更加牢固。

4 幫助學生鞏固和提升學習效果，實現強化所學知識的目的

教師在講完一個知識的點的時候必須要及時歸納和總結，以此幫助學生鞏固所學知識，達到學以致用的目的。而在游戲化教學中可以更好地使學生鞏固所學知識。比如，在學習完20以內的退位減法這節(jié)知識后，教師可以要求學生玩送信的游戲，先將班級學生分為兩個小組，一個小組扮演收信人，一個小組扮演信使，在信封上寫著一道20以內的退位減法算式，然后將答案分貝發(fā)給收信的學生，使他們根據自己的計算結果找到自己要送信的人。誰送對了就會獲得一份小禮品，而送錯的學生就要為大家講一個小故事。通過這樣的方式學生會非常注意方法和驗算結果，以此保證可以送到對的人手中。在這樣的游戲中不但激發(fā)了學生參與的積極性，同時還更好地幫助學生鞏固了所學知識。

結語：總之，在游戲化教學中不但能夠調動學生學習的濃厚興趣，同時還可以激發(fā)學生課堂學習的參與度，以此將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習中，但是教師在利用游戲教學法的時候要合理地安排游戲時間，讓游戲教學更好地為數學課堂服務。

參考文獻：

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[2] 郭瑞增.游戲在小學數學課堂中的應用研究[J].華夏教師，2018（12）.

[3] 曾燕玲.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——教育在線，2018.

（作者單位：江西省鷹潭市第一小學）