枯木逢春亦能開花

華麗娜

摘要：隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。然而在小學(xué)階段，學(xué)生英語成績的兩級分化就已經(jīng)非常嚴(yán)重，如何落實后20%學(xué)生英語基礎(chǔ)是每個英語教師的當(dāng)務(wù)之急。教師要立足學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，尤其是關(guān)注后20%學(xué)生的發(fā)展，本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐，探討如何有效落實后20%學(xué)生英語基礎(chǔ)的策略。

關(guān)鍵詞：關(guān)注后20%的學(xué)生;落實;實踐

本校從三年級開設(shè)英語，在學(xué)校的英語教學(xué)來看，出現(xiàn)了種種不利于我們教學(xué)的因素，如學(xué)生不愛學(xué)、家長不重視、教師資源分配不合理、學(xué)校少關(guān)心等狀況，甚至英語課成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學(xué)的實效性。特別是教師每次布置作業(yè)要求學(xué)生回家聽錄音跟讀，結(jié)果會去聽讀的學(xué)生寥寥無幾。再加上每天的語數(shù)科等家庭作業(yè)量多，導(dǎo)致了班級中后進(jìn)生越來越多。雖然落實后進(jìn)生基礎(chǔ)知識的工作離不開家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合，但是教師還應(yīng)努力把握好每周的三節(jié)英語課時間，在備課時需寫明確對后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

1 關(guān)注后20%學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)信心

教師在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生往往就是班級中后20%的學(xué)生。我時刻告誡自己：不能讓一個小學(xué)生認(rèn)為自己是英語學(xué)習(xí)的差生，要讓每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得被關(guān)心的體驗，充滿自信的體驗和學(xué)習(xí)成功的體驗。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從多方面去了解學(xué)困生。學(xué)困生也跟其他的學(xué)生一樣，他們都有自己的興趣愛好，他們也有自己的優(yōu)點。只是在學(xué)習(xí)成績上一直處于低成就，使他們沒有了信心，一直認(rèn)為自己不行。對于這樣的學(xué)生，教師不應(yīng)該只把眼光停留在他們的成績上，戴著有色眼鏡去教育他們。新課標(biāo)也指出，小學(xué)階段英語應(yīng)該以形成性評價為主，教師采取的評價方法也是多樣的，都應(yīng)當(dāng)堅持以生為本的原則。對于以上的學(xué)困生更需要教師的鼓勵和肯定。當(dāng)他們進(jìn)步時，教師應(yīng)該給予表揚(yáng);當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)他們的長處后，應(yīng)給予相應(yīng)的肯定。相信，當(dāng)他們接受了教師的表揚(yáng)后，將充分調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2 運用評價，培養(yǎng)后20%學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的情況，它對教育學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用。老師隨意的一句話，對學(xué)生的影響也會很大，尤其是對后20%的學(xué)生。 成功的學(xué)生在受到教師表揚(yáng)后， 能進(jìn)一步推動其學(xué)英語的興趣。在課堂上我通常用“Good job！ Clever！? Well done！ Excellent！”等語句鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，除了對學(xué)生的激勵語還根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容，有的放矢地指出好在哪里，如語音語調(diào)正確，說話流暢，聲音響亮，書寫規(guī)范、美觀，能靈活運用英語知識進(jìn)行交際活動，使學(xué)生知道自己的長處，激勵學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生年齡小，情緒波動大而且快，所以針對兒童的心理特點，在學(xué)與教的過程中，以評價為策略，更好的使學(xué)生體驗到成功的快樂在學(xué)習(xí)中顯得尤其重要。

3 提高成就感，體驗學(xué)習(xí)之快

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語交際的機(jī)會，我經(jīng)常設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓每位程度不同的學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使后進(jìn)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。 為了使后20%學(xué)生克服畏懼、膽怯，不敢開口說英語的心理，我校將大操場改為另一英語課堂，在自然的環(huán)境中，在同學(xué)和老師的互動中，拋開束縛，開心大膽地說英語！用英語做游戲，學(xué)校教師勤于捕捉學(xué)生課余生活中的信息，結(jié)合教材，把所學(xué)的英語編進(jìn)學(xué)生喜聞樂見的游戲活動。如拍手游戲、“老狼，老狼，幾點了？”增強(qiáng)學(xué)生說英語用英語的意識，恰如“春雨潤物細(xì)無聲”。下面舉例說明：1、兩人拍手游戲：巧妙結(jié)合書本知識，將“你拍一，我拍一”的說詞改編成英文，具體如下。 Clap one.Clap one.One is a pencil. Write，write.Clap Two.Clap Two.two is a duck.Quack， quack，quack . Clap Three. Clap Three.Three is a bear.Listen to You. Clap four.Clap four.Four is a flag in the sky. 2、“老狼，老狼，幾點了？”用英語表述游戲中的語言，學(xué)生好奇、樂玩? ?Wolf， wolf，what time is it？ ——One o’clock. Wolf，wolf，what time is it？ ——Two o’clock ... Wolf，? wolf，what time is it？? ?——Five o’clock.It’s my dinner Time.Wow！

參考文獻(xiàn)：

[1] 常敏麗，常粉賽.讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科[J].中國農(nóng)村教育，2008（01）.

（作者單位：浙江省東陽市南溪小學(xué)）