基于學(xué)科素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的關(guān)注點

王曉瑩

摘要：如何讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具體，更加富有人文氣息，這時課堂教學(xué)策略就變得倍數(shù)關(guān)注。通過怎樣課堂的教學(xué)活動加強學(xué)生對理論基礎(chǔ)的深度理解，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)。最終使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，進而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);素養(yǎng);課堂教學(xué);策略;關(guān)注點

一節(jié)課的時間是有限的，我們怎么做到問這40分鐘要效果，就得懂得怎樣取舍，課堂上關(guān)注什么才可以做到高效活力，讓孩子學(xué)有所獲，不僅僅是表面知識的獲取，不僅僅是這節(jié)課知識，眼前知識的獲取，更是長遠知識的吸取，和習(xí)慣的養(yǎng)成，情懷的鑄成。現(xiàn)通過以下幾點淺談感悟：

1 注重課堂的實質(zhì)，抓住課堂的亮點所在，不拘泥于形式的演繹。

（1）注重情感教學(xué)。一節(jié)好課應(yīng)該是生生互動的狀態(tài)，學(xué)生積極、快樂的在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)的。素養(yǎng)是什么，其實說白了就是情感，情感到了，知識就算沒有講完也是一節(jié)完美的課，否則沒有情感的課就算有再多的知識在里面也是干巴巴的。所以課堂上老師要在情感上去引導(dǎo)孩子去探索，而不是在知識上牽引孩子。

（2）注重學(xué)生的參與度。一節(jié)好課不要看環(huán)節(jié)，要看學(xué)生的參與面，這才是一節(jié)課的亮點所在，而不是知識的多少，要體現(xiàn)知識的豐富也應(yīng)該是學(xué)生自己活動中不斷感悟到的，學(xué)生真正獲得了什么。怎樣才可以讓一節(jié)課學(xué)生的參與面廣了，那么就要在不同層次的知識點或者題上下功夫，讓不同層次的學(xué)生來回答。讓所有學(xué)生都有成功的體驗。課堂應(yīng)該是師生的課堂，別太因為有聽課老師而過分注重環(huán)節(jié)，而應(yīng)該全心放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的點滴。一節(jié)好課應(yīng)該是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，學(xué)生有積極探索的過程。老師應(yīng)該在備學(xué)生這下功夫，學(xué)生來講，學(xué)生來做，學(xué)生來回答，學(xué)生引出學(xué)生的問題。有矛盾才有進步。

（3）注重師生語言的魅力。語言是思維的外殼，由具體到抽象。我們的課堂不是冰冷的課堂而應(yīng)是多溫暖的課堂。這里語言的魅力就是無可替代的，教師的語言，學(xué)生的語言，交織在一起才是完美的篇章。一節(jié)課中所有的教學(xué)方法中，單獨的“聽”是效率最低的學(xué)習(xí)方法，而應(yīng)該讓學(xué)生之間互動起來。一節(jié)好課還應(yīng)該具有人文的東西在里面，這樣才不是一節(jié)干巴巴的課，人文的東西就相當(dāng)于血液一樣，可以讓所有的枝葉和軀干具有養(yǎng)分，從里到外都是耐人詢問的好課，而且人文的東西更是可以把問題激發(fā)出來。這就要求老師擁有廣博的學(xué)識，不斷學(xué)習(xí)，更新自己，跟上時代，跟上科技的步伐。

（4）注重情境氛圍的營造。一節(jié)好課就是在玩中學(xué)，在思中做。放松愉悅的環(huán)境可以讓教師和學(xué)生都在這一節(jié)課中有最大的收獲。學(xué)生有什么樣的方法自己體會?；A(chǔ)教育的實質(zhì)就是面向?qū)W生的情感教育，素養(yǎng)教育，尊重教育，氛圍教育，習(xí)慣教育。芬蘭的教育就是在放松的狀態(tài)下達到最大的學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)不只知識的學(xué)習(xí)，而是在最少的活動中讓學(xué)生從思想上有最大程度地體驗和收獲。放松的狀態(tài)往往學(xué)的更多。在活動中體驗體會，在活動中樂學(xué)。

2 課堂中以豐富多樣的綜合性活動激發(fā)學(xué)生的思考欲望，環(huán)環(huán)相扣，注重細(xì)節(jié)

（1）在開課應(yīng)該快速讓學(xué)生注意力集中在課堂，開課應(yīng)該富有情趣和理趣。課堂上應(yīng)該懂得合適的取舍。貪多嚼不爛，課堂要落到實處，今天事今天落，別貪多，別貪明天的，把今天的做好就是最好。

（2）課堂起點和落點要恰當(dāng)。小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)千萬不要讓自己的課起點太高，落點太高。要注意研讀課標(biāo)。教師你是在學(xué)校教書，學(xué)校要教給孩子的和學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上要交給孩子們的是什么。注意教師自己沒有經(jīng)過驗證的擴展內(nèi)容就千萬別交給孩子們。也許你教的都是錯的，如果是錯的那就影響很大，后果很嚴(yán)重。教師原本以為的亮點就會成為孩子思想上的污點，成為教師教學(xué)生涯中的敗筆。

（3）情境教學(xué)主題要有意義。課堂上有情境就要用到恰當(dāng)好處，如果不用它就不要創(chuàng)設(shè)這樣的情景，負(fù)責(zé)就是一個敗筆，而不是錦上添花。情境應(yīng)該是服務(wù)于一個亮點或者是服務(wù)于整節(jié)課，貫穿整節(jié)課的;PPT教學(xué)已經(jīng)很普遍了，但是教師對它的利用上可能只發(fā)揮了它百分之三十的潛力。比如PPT可以直接用手填的，讓學(xué)生直接上去用手填，會比教師事先做好答案一一出示效果好，PPT應(yīng)該用的扎實，用的有效，用在點子上。

（4）課堂上邏輯性、知識性、認(rèn)知性和建構(gòu)性都應(yīng)該落到實處，都應(yīng)該是清楚明了的。只有這四點落到實處，才是一節(jié)完整的課，才是一節(jié)值得拿來談資的課，負(fù)責(zé)連想提起這節(jié)課都不想，怕污染了自己的腦子，嘴巴。在這里教師的提問藝術(shù)就至關(guān)重要的，恰當(dāng)?shù)奶釂枙崞鹚袑W(xué)生的思考欲望，而合適的，不藝術(shù)的提問甚至?xí)屵@個孩子討厭上數(shù)學(xué)，甚至讓所有學(xué)生對教師，對本節(jié)課，甚至對數(shù)學(xué)課都持有懷疑態(tài)度。而且教師課堂上的應(yīng)變能力要強至關(guān)重要，化矛盾為亮點。

課堂上不管學(xué)生發(fā)生什么樣的意外都應(yīng)該在教師的掌控之中，這里的掌控就是教師要懂得利用這個意外，轉(zhuǎn)意外為驚喜，轉(zhuǎn)意外為亮點，再不行就轉(zhuǎn)意外為本就存在的流程。這里的意外可以是教師根本就沒有想到的情景，但是教師應(yīng)該課前充分的預(yù)設(shè)，才能保障課堂上不要出現(xiàn)太多的意外，不要讓意外變成事故。

3 注重人文素養(yǎng)的輸入和養(yǎng)成，一節(jié)好課，不光是知識的學(xué)習(xí)，更是情感的享受

不管是什么樣的課堂，以學(xué)生為本，是一切成績的原始狀態(tài)，也是落筆之處。而情感的注入，恰恰是激勵我們孩子從根本上去漁，也是我們教育的目的，讓孩子們學(xué)會生活，做生活的有心人。一節(jié)好課，不光是知識的學(xué)習(xí)，更是情感的享受。

以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有很多數(shù)學(xué)情懷的影響，影響孩子們的生活態(tài)度和生活方式。教師就是服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的一切努力才是真實的課堂。表演的課堂會讓所有學(xué)生無所得，浪費學(xué)生的寶貴時間，就是浪費國家民族的時間，因為孩子們是一個家庭期望，一個國家希望，一個民族的未來。特別是公開課千萬不要是放電影式上課，這樣就是犯了大忌，萬不是為了表演而表演。

最強的說服力應(yīng)該是這節(jié)課學(xué)生得到了什么。學(xué)生得到的多了，教師才能得到的多。學(xué)生什么也沒有得到，教師就算演的再好，說的再多都是百搭，甚至是在你原有的成績上還會再減分、再再減分。公開課更應(yīng)該是更扎實的，更平時的課。學(xué)生的點滴放在心中才是真正的大師，不要做假大師，那樣是很失敗的。

各種科技應(yīng)用于課堂，都在提醒我們教師注重學(xué)科之間的融通的同時，務(wù)必注意科技的引領(lǐng)。注意人文情懷的輸入。直面的教育帶給師生的收獲可能遠不及側(cè)面教育的效率高，而且側(cè)面教育影響的深遠性有時是出乎我們意料的。情感的感化可以讓我們的學(xué)生真正的和教師站在一起，一起去遨游在數(shù)學(xué)的海洋中。

總之，教師應(yīng)該帶領(lǐng)自己的孩子從不同角度觀察生活中的小事物，這樣讓簡單的生活現(xiàn)象就有了數(shù)學(xué)的味道。把生活中簡單的小事做細(xì)，做精，就是課堂的魅力所在。一節(jié)好課始終是學(xué)生在主體地位，注重學(xué)生的點滴，注重課堂的細(xì)節(jié)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 張祥云，羅紹武.對話的意蘊-基于教育立場的多維理解[J].高等教育研究，2011（07）.

（作者單位：陜西省西安市西安第二外國語學(xué)校）