高中語文寫作專題復習策略探究

夏映新

摘要：高中階段作為學生整體水平的分水嶺，對學生的全面學習和全面發(fā)展都有著重要的作用和意義。由于高考的難度和嚴峻，不少學校和教師會采取專題復習的方式幫助學生掌握學科各個板塊的知識，這樣的學習方式將重點分散化，加強了各部分的重要性。語文寫作環(huán)節(jié)的復習也主要以專題的形式進行，這樣能有效加強學生寫作能力和技巧的提升。但就目前來看，高考語文寫作專題復習還存在許多的問題，教師還不能完全利用復習階段去促進學生的知識學習和整體進步。本文將從關鍵性問題出發(fā)，提出有效進行高中語文寫作專題復習的策略。

關鍵詞：高中語文;寫作專題;復習策略

1 高中語文寫作專題復習中的問題

1.1 側(cè)重點不夠明確，效果不強

課堂教學作為教學的主要場所，對學生的知識學習和全面發(fā)展都有著重要的作用，因為教師在課堂教學中傳述出的知識是學生在生活和自主預習所不能得到的。在高中語文寫作專題復習過程中，教師容易出現(xiàn)側(cè)重點不夠明確，教學開展效果不強的問題。在專題復習中，將重點進行劃分，進行分層次講解是關鍵性原則，但就目前的教學開展來看，部分教師并沒有完全將教學任務進行劃分，課堂中依舊以整個學科板塊為基礎，這樣的教學方式并沒有發(fā)揮出專題學習的作用，使得課堂教學效率低下，開展效果不強，從而導致學生不能完全掌握各個版塊的知識，失去更多發(fā)展的機會。

1.2 受到傳統(tǒng)教學模式的限制

從當前的語文學科教學來看，教師的教學模式還是存在許多傳統(tǒng)教學模式的弊端，課堂教學依舊以枯燥的課本講解為主，單純的將書本知識灌輸給學生，沒有將課堂的指導地位交給學生，使得學生課堂效率低，對于問題沒有自己的見解，不能構建自身的學科思維思路。此外，語文學科的學習相對于其他學科會更加無聊乏味，語文學科沒有大量和數(shù)字和圖片的參與，會使學生在學習過程中產(chǎn)生厭煩的心理，教師如果一味按照傳統(tǒng)教學方式進行教學會使得學生失去學習興趣，降低學科效率。

1.3 忽視對學生能力的培養(yǎng)

語文學科的開展從各個階段來看，都對學生有重要的意義，它的學習能幫助學生積累一定的知識，使學生得到一定的能力養(yǎng)成。但就目前的高中語文作文部分專題教學來看，大多數(shù)教師將教學當成一個任務，課堂的教學開展也只是一個完成任務的過程。比如，對寫作技巧的教學只是簡單的分析，沒有專門的訓練;對作文的教學以學生的寫作數(shù)量為重點，并沒有教導學生寫作的關鍵，沒有多學生的文章進行細節(jié)性的指導和錯誤分析。教師在教學環(huán)節(jié)中的問題，會導致學生失去培養(yǎng)能力的機會。

2 高中語文寫作專題復習的策略

2.1 從閱讀視野出發(fā)

教師在進行高考寫作專題復習時可以從閱讀視野的角度出發(fā)。在寫作專題教學時，教師可以有效通過閱讀部分的教學進行寫作，這樣的好處有二點，第一，增加學生的閱讀視野，加強文章典型代表的使用。閱讀部分的進行能有效加強學生的寫作能力，閱讀中包含的大量人物典型能為學生的寫作擴張做下鋪墊，能有效提升學生寫作舉例說明的能力。第二，加強學生的寫作技能。學生在閱讀部分學習的過程中，會接收到來自不同作家的寫作技巧，在大量的閱讀中，學生能找到適合自己的寫作技巧，從而增強了學生對寫作部分的能力。

2.2 從寫作技巧出發(fā)

教師在進行高考寫作專題復習時可以從寫作技巧的角度出發(fā)。在寫作專題教學時，教師可以有效通過寫作技巧的教學進行寫作。寫作技巧是寫作的重點，是“錦上添花”部分，教師在可以進行技巧的劃分，分層次進行教學，使學生能有效運用部分寫作技巧。以倒敘開頭技巧為例，這一寫作手法的參與能有效吸引讀者目光，增加讀者的閱讀興趣。在教學時，教師可以先對它的運用方式和運用場所進行分析，再尋找包含此技巧的文章進行分析和學習，再組織學生進行小作文寫作，加強學生的及時運用能力。寫作技巧的有效參與能豐富學生的文章。使文章更加緊湊，既有加強的邏輯和節(jié)奏感。

2.3 從寫作題材出發(fā)

教師在進行高考寫作專題復習時可以從寫作題材的角度出發(fā)。在寫作專題教學時，教師可以有效通過寫作題材的教學進行寫作。寫作題材的教學是高考寫作專題復習的基礎，是學生開始寫作的基礎，教師應認真合理進行寫作題材的教學。教師在進行教學時，可以將多種寫作題材進行分類，通過制定計劃和方式使學生得到知識的學習和應用。以議論文的劃分為例，教師可以就議論文的三要點進行專項講解和訓練，使學生能在一個周期的學期能消化理解并能應用。寫作題材的開展是寫作環(huán)節(jié)的重點，教師可以將此部分的教學放在專題訓練的前部分中進行，這樣能有效加強學生在后面的大量寫作中有效運用。

3 總結(jié)

寫作部分在高考語文中占有極大的比重，教師應認真對待此專題的復習開展，應多采取策略去積極促進此部分的進行。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻：

[1] 楊紅燕.淺析高中語文寫作教學中的問題及解決對策[J].課外語文，2019（12）.

[2] 劉亭利.核心素養(yǎng)理念下的高中語文寫作教學對策探究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（11）.

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)市第四高級中學）